资源简介

《制取氧气》教学设计
一、教学目标
知识与技能目标：
1.了解实验室制取氧气的化学反应原理、实验装置、实验操作。
2.认识分解反应.
3.认识催化剂和催化作用。
4. 了解工业制取氧气的方法和原理。
过程与方法目标：
1.通过探究活动，初步认识科学探究的意义和基本过程。
2.能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，形成良好的学习习惯和方法。
情感态度与价值观目标：
1.增强对化学的学习兴趣，陶冶化学审美情趣。
2.逐步认识用实验验证化学理论，进一步认识到实验探究的重要性。
二、教学重点，难点
重点是：实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。
难点是：催化剂的概念，并能对一些生活现象用所学知识进行解释。
三、教学用时：二课时
第一课时：实验室加热KClO3制取O2，分解H2O2制取O2，催化剂和催化作用。
第二课时：学生加热KMnO4制取O2，分解反应，工业制氧。
四、教学用具
药品：KClO3、MnO2、H2O2
仪器：试管、药匙、酒精灯、铁架台、集气瓶、水槽、试管夹、橡皮管
材料：火柴、木条、玻璃片、抹布、废弃缸、橡皮塞
教学过程
创设情境，引入新知
上课前我会先向同学们展示几幅美丽的图片，给同学们美的享受。这时提出问题：大家知道潜水员在水中是怎么呼吸的吗？在陆地上我们每个人每时每刻都在呼吸着大自然通过化学反应制造出来的O2，那么，在实验室我们又是怎样制取O2的呢？这样导课不仅开阔了他们的眼界，还创设了学习的氛围，激发了学生的学习兴趣，进而使教学进入第二还节。
实验探究，探索新知：
我向同学们展示MnO2,KClO3,H2O2,KMnO4这四种药品，同时给出它们的化学式。提出三个问题，这三个问题层层深入，步步追问，引发学生进行讨论。学生讨论后在教师引导下制定方案进行实验探究。
实验探究一
将带火星的木条伸入盛有5ml5%的H2O2溶液的试管，观察实验现象，然后向试管中加入少量MnO2观察现象。待试管中没有气泡时，重新加入H2O2溶液，观察现象。通过实验，学生讨论后得出结论：H2O2可以用来制取O2，MnO2在反应中起了加快反应速率的作用。这时，学生对于MnO2在这两个实验中的作用有较深刻的认识，顺势提出催化剂的概念，并强调催化剂虽能改变其它物质的化学反应速率，但本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化。至此，已突破了本节课的教学难点。接着联系生活实际讲述催化剂在现实生活中的重要作用。并通过课堂练习，巩固新知。
.
接着引领学生进行小结，让学生们知道反应物状态不同，温度不同，反应原理，实验装置也都会发生相应改变。
实验探究二
实验室制气体（以氧气为例）思路：1、药品及反应原理。2、制取装置（发生装置、收集装置）。3、收集方法。4、检验与验满
活动探究三
加热KMnO4制取O2。这是一个分组实验，让学生根据一下六点提示来进行实验操作，同时，通过动画演示辅助学生实验。通过探究，学生总结出实验室加热KMnO4制取O2的操作步骤。用七个字简述出来便是“查、装、定、点、收、离、熄”，同时通过其谐音“茶庄定点收利息”帮助学生理解记忆。接下来，我启发学生，我们能否根据加热高锰酸钾制取氧气的原理，利用废弃物品来做这个实验的实验装置呢？这样可以培养学生的创新意识和节约意识了。
通过让学生观察KClO3, H2O2, KMnO4制取氧气的化学方程式的特点，总结出分解反应的概念。并通过化合反应与分解反应的对比帮助学生更加深刻地理解分解反应。
联系生活，扩展新知
向学生简单介绍工业制氧的方法，同时以及揭开潜水员在水中呼吸的奥秘。同时提出“世界上最大的既经济又环保的制氧工厂是什么？我们应该怎样做？”这两个问题，对学生们进行环保教育。
课堂练习，巩固新知
我特别设计了几道练习题，这几道练习题不仅可以让学生巩固所学知识，还可以提高他们的逻辑思维能力和观察能力。
选择题：
1．用排水法收集氧气的最佳时期是（ ）
A．有气泡即收集 B．气泡均匀放出时收集
C．加热3分钟后收集 D．加热较长时间后收集
2．检验氧气是否收集满的方法是（ ）
A．燃着的木条放在瓶口 B．带火星的木条放在瓶口
C．燃着的木条放在瓶口 D．带火星的木条放在瓶中
3．某气体既能用排水法收集，又能用向上排空气法收集，则该气体具有的物理性质是（ ）
A．易溶于水，密度比空气小 B．易溶于水，密度比空气大
C．难溶于水，密度比空气小 D．难溶于水，密度比空气大
4．下列反应属于分解反应的是（ ）
A．
B．
C．
D．
5．实验室制取氧气一般选用的药品是（　 ）
A．氧化汞 B．高锰酸钾 C．过氧化氢 D．空气
6．如图所示装置，有洗气、储气等用途。在医院给病人输氧气时，也利用了类
似的装置，并在装置中盛大约半瓶蒸馏水。以下说法中不正确的是（ ）
A．B导管连接供给氧气的钢瓶 B．B导管连接病人吸入氧气的塑胶管
C．该装置可用来观察是否已有氧气输出 D．该装置可用来观察输出氧气的速度填空及应用：
7．实验室以高锰酸钾为原料制取氧气时，常在试管口塞一团棉花，其作用是 ；若用排空气法收集氧气时，导管口要接近集气瓶底部的原因是 ；检验收集满的方法是
；
8．观察图2-9A中带火星的木条 ，说明 ；B中带火星的木条 ；C中带火星的木条 ，说明 ；C中加入二氧化锰的作用是 ；过氧化氢分解产生氧气的条件是 。
交流收获，优化新知
通过对本节课的学习，你都有什么收获？还有什么疑问？
诊断性、激励性的评价对学生的发展有很大的促进作用，在教学活动过程中我将尽可能的关注每个学生的认知情况和活动情况。提醒学生把自己的自我评价写进学习记录卡中，装入学生成长袋中。我会及时作出回应，鼓励学生不断进步。
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