资源简介

《分子和原子》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能：认识物质是由分子原子等微小粒子构成的；了解分子的基本性质，并能解释生活中与之相关的现象。
2、过程与方法：通过对分子性质的实验探究，培养学生动手实验、观察实验的能力，并初步形成对已有的事实进行对比归纳、分析得出结论的科学方法。
3、情感态度价值观：通过介绍扫秒隧道显微镜可以观察到分子原子并移动硅原子构成最小的“中国”两个汉字培养学生的爱国情怀；培养学生的科学探究精神、小组合作意识.
二、学情分析
初三学生初次接触微观世界，抽象思维能力、分析归纳能力都有待提高，对于分子原子等抽象知识学习较为困难。
三、重点难点
教学重点：通过实验探究等方法了解分子的基本性质，并能解释生活中与之相关的现象。
教学难点：初步建立物质的微粒观并能用微粒的观点解释某些生活现象。
四、教学过程
【导入】创设情境　引入新课
教师活动：播放警犬大饼破案片段。看完视频后提出疑问：为什么大饼能凭嗅觉破案呢？学完本节课——分子和原子你就明白了。
【活动】活动探究　学习新知
探究一 物质是由微粒构成的
教师活动：演示实验品红在水中的扩散现象。没有搅拌，也没有振荡，品红为社么会扩散呢？此现象后面隐藏着物质构成的什么奥秘呢？
教师引导：为了解释这些问题，1811年意大利科学家阿伏伽德罗提出：物质是由分子、原子等粒子构成的，且这些粒子处于不断运动中。那么，分子、原子是真实存在的吗？
教师活动：图片展示苯分子和硅原子图片。并介绍移动硅原子构成最小的“中国”两个汉字。
设计意图：建立物质的微粒观，培养学生的爱国情怀。
结论：物质是由分子、原子等粒子构成的。
过渡：那分子有哪些性质呢？我们继续探究吧！
探究二 分子基本性质
活动1.分子质量、体积都很小
教师活动：播放分子自述音频，阅读分子自述文字。
根据分子的自述，请你说分子的一条基本性质？
结论：分子的体积和质量都很小。
（过渡：阿伏伽德罗认为分子在不断运动，能用实验证明吗？）
活动2.分子在不断运动
（1）氨气分子运动实验探究
学生活动：小组合作探究
1.向少量蒸馏水中滴入几滴酚酞溶液，观察溶液的颜色。
2.向少量酚酞溶液中滴入几滴浓氨水，观察溶液的颜色。
（通过1、2步骤实验对比学生总结得出结论：水不能使酚酞变红，氨水能使酚酞变红。由于学生还不适应用微粒解释现象，老师应适当引导：蒸馏水、氨水中有哪些微粒？进而得出水分子不能使酚酞变红，氨分子能使酚酞变红。最后学生经过讨论得出分子不同性质不同）
3、按如图所示进行实验。
4、小组完成实验后展示实验现象、讨论得出的分子的性质，讨论老师设计的装置有哪些优缺点。
5、小试身手：请用分子、原子的观点解释
a、酒精灯熄灭后，为什么要用灯帽盖住？不盖可以吗？
B、“遥知不是雪，唯有暗香来。”试解释之。
6、教师归纳：溶解现象、挥发现象、扩散现象都与分子运动有关！
活动3：分子间有间隔
（1） 提出问题： “一加一一定等于二吗？一升黄豆和一升芝麻混合后，体积是两升吗？为什么？
播放酒精和水混合体积变小的视频？为什么体积会减小呢？
（2） 合作与讨论：学生自主观察实验现象，小组讨论体积减小的原因。
（3） 结论和交流：小组展示讨论，结果得出分子间有间隔。
（4） 应用拓展：
A、两支医用注射器，分别吸入等体积的空气和水，用手指顶住末端注射孔，将栓塞慢慢推入，容易被压缩的是哪支？你知道其中的原因吗？
小组实验后讨论得出：气体分子间隔较大，液体分子间隔较小。
（5） 教师归纳：物态变化时物质的体积变化、热胀冷缩现象、两种不同液体混合体积减小现象，气体易压缩现象等都与分子之间有间隔有关！
【活动】归纳总结
学生活动：请同学们试着说一说这节课你学到了什么？
(设计意图：学生自己总结，体现以学生为主体教师为主导的教学思想。)
【活动】应用提升：
抢答赛：用分子的观点解释下列问题
（1）视频中警犬能协助查获毒品的原因是什么？。
（2）等质量的水和水蒸气为什么体积不同？
（3）物质在不同条件下的三态变化主要是由于
A 分子的不断运动 B 分子的大小发生变化
C 分子的间隔发生变化 D 分子的种类发生变化
（4）人在远处就能闻到淡淡的梅花香味的原因是
A、分子很小 B、分子是可以再分的 C、分子间有间隔 D、分子在不断运动
思绪飞扬，浮想联翩：
假如你是空气中的一个氧分子，你会看到什么？如果温度降低或者升高，你又会怎样？ 展开你想象的翅膀，在化学的微观世界中翱翔吧！
【作业】布置作业
以小组为单位通过查阅资料或者交流讨论制作出证明分子运动现象或者分子间有间隔实验装置！
第2页 2016-9-29 潭溪镇中学 石文卫

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