资源简介

《爱护水资源》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
了解世界和我国的水资源状况、水体污染的主要来源和危害；了解常用节水方法。
（二）过程与方法
（1）通过认识水的总量大，但是淡水资源不足，学会用辩证的方法看问题。
（2）通过查阅资料、交流合作、汇报演讲等多种方式的活动，培养学生分析、处理信息能力，与他人合作、交流等能力。
（三）情感态度与价值观
（1）树立爱水意识、增强社会责任感。
二、教学重点和难点：
重点：使学生树立爱水意识，增强社会责任感、使命感。
难点：如何激发学生情感，重视水资源，爱惜水资源。
三、教学过程
（一）创设情境，激发情感，导入新课。
⑴教师播放视频：首先播放如诗如画的山水风光视频，正当学生惊叹于祖国美丽的大好河山之时，又一组图片却展现在学生面前，黄河断流、土地干裂、树林干枯、河水污浊、鱼虾死亡……每一幅图片都触目惊心，令师生心情沉重。
⑵师：同学们，看了这两组视频，此时此刻你最想说什么？你最深切的感受是什么？
大家说得非常好，爱护水资源是我们每个人应尽的责任，更是刻不容缓。
导入新课题
（二）自主学习，交流探究：认识水资源的现状
⑴提出问题：教师播放音频或视频（同时出示文字）：我们知道，地球表面约71％被水覆盖，其实是一个水球。地球上的海洋水、湖泊水、河流水、地下水、大气水和生物水等各种形态的水总储量约为1.39×1018立方米。总水储存量如此之大，那为什么还水资源紧缺呢？
⑵活动1：水资源总量大，但淡水资源少且分布不均匀。
播放视频：地球上的总水储存量虽然很大，但淡水很少，大部分是含盐量很高的海水，淡水只占全球总水量的2.53％，其中大部分还分布在两极和高山的冰雪和冻土层中，真正可利用的淡水还不到总水量的1％。
同学们！听完这些，你能说出水资源不足的一个原因吗？
（学生自主学习，讨论交流，得出结论。）
⑶活动2：水浪费现象
展示图片：浪费水的现象，请说说水资源不足的第二个原因吧？
结论：水浪费。
⑶活动3：水污染现象
①播放水污染的视频：学生观看后，说出引起水资源紧缺的第三个原因。
②合作讨论并交流：你认为水污染的主要原因有哪些？
③结论：
总结水污染的原因：（1）工业的“三废”排放；（2）农业农药化肥的不合理使用；（3）生活污水的任意排放
（三）转换角色，出谋献策：为“爱护水资源、节约水资源”献计献策
⑴活动1（讨论）：针对以上世界水资源的现状，你认为该怎样爱护水资源？
讨论得出：为了人类的生存和发展，人人都应关心水、爱惜水、保护水，力求做到：（1）节约用水；（2）防治水污染。
⑵活动2（讨论）：“不做言语的巨人，行为的矮子”，那么在生活中，我们应该怎么做呢？
集思广益，制定节水行动计划：（1）不用过量洗涤剂、洗衣粉；（2）洗手、洗脸、刷牙时随手关水龙头；（3）发明节水型的热水器；…
（四）小结本课，凝聚共识
通过本课题的学习，你们知道了什么
结束语：为了使我们周围的水更清，让我们爱护水资源!
（五）学以致用，课后实践
每小组设计一则“爱护水资源”的公益广告（可以手绘，也可以制作），张贴在本班教室（或校园的公告栏）。
四、板书设计：
课题4 爱护水资源
一、人类拥有的水资源状况
1、总量大，可用淡水少且分布不均匀。
2、水浪费
3、水污染
二、爱护水资源
1、节约用水：节水标记。
2、防治水污染：
污染的原因：①工业上“三废”的任意排放；
②农业上农药、化肥的任意施用；
③生活污水的任意排放。

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