资源简介

二氧化碳的性质和用途
【教学目标】
A、 知识与技能
1.了解二氧化碳的性质和用途。 2、了解并关注温室效应。
B、 过程与方法
1、对实验现象进行观察、分析、归纳。 2、用已学知识解决实际问题。
C、 情感态度与价值观
强化保护环境、解决环境问题的意识。
【重点、难点】
重点：二氧化碳的化学性质
难点：二氧化碳与水、石灰水反应的反应。
【教学方法】
（1）实验探究法 （2）现代媒体教学法
【实验用品】
集气瓶、烧杯、玻璃片、喷雾瓶、酒精灯、橡皮塞、试管。
可乐、矿泉水瓶、阶梯蜡烛、石蕊染色的干燥小花、澄清石灰水、醋酸。
【课时】 一课时
【板书设计】：
二氧化碳的性质和用途
一、二氧化碳的性质
1.物理性质：
无色、无味、气体，能溶于水，密度比空气大。
2.化学性质：
①既不燃烧，一般也不支持燃烧。
②与水反应生成碳酸。CO2+H2O=H2CO3
碳酸不稳定，易分解，加热时分解更快。H2CO3=CO2↑+H2O
③与石灰水的反应 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O (验证二氧化碳)
二、二氧化碳的用途：
1、用途
①光合作用的原料；②气体肥料；③灭火；④化工原料；⑤“干冰”用作制冷剂和用于人工降雨。
2、危害 温室效应
3、 减缓温室效应的措施
①减少煤、石油、天然气等化石燃料的使用，改用太阳能、风能等清洁能源。
②大力植树造林。
③节约纸张，不使用一次性的筷子等。
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、引入新课（课件展示）《CO2循环图》[讲述] 二氧化碳对于我们如此重要，那么二氧化碳具有哪些性质呢？本节课我们一起来探究一下。 观察《CO2循环图》，了解二氧化碳在自然界的循环，和二氧化碳的重要性。 让学生学会辨证地看待问题。
二、CO2的性质学生进行探究实验，得出CO2的性质1、物理性质：无色、无味、气体，能溶于水，密度比空气大。2、化学性质： ①不能燃烧，一般也不支持燃烧。[过渡]二氧化碳溶于水的过程中，会不会发生化学变化呢？ ②二氧化碳与水反应生成的碳酸 CO2+H2O=H2CO3 H2CO3=H2O+CO2↑碳酸不稳定，易分解。加热时分解更快。[讲述] （展示一瓶可乐）碳酸饮料，就是将二氧化碳溶于水中。当我们打开瓶盖时，有什么现象，这是什么气体？你能设计一个实验来验证你的猜想吗？（学生讨论，请一组同学上台演示）③二氧化碳与澄清石灰水反应 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O常用此反应来检验二氧化碳 学生进行分组探究实验：[探究实验1]观察一瓶二氧化碳的颜色、状态闻其气味。[探究实验2 ] CO2使阶梯蜡烛熄灭[探究实验3] CO2的溶解性汇报交流探究结果探究实验4：教材[实验6-6]汇报交流探究结果学生思考，探究小组进行讨论、设想、评价。班级发言、各抒己见。确定实验方案，由探究小组上台演示实验，证明猜想。 培养学生对实验现象的分析、信息的收集处理获取知识的能力。培养学生的合作精神，学会从实验中得出结论。培养学生的口头表达能力。引导学生“提出假设——设计实验——实验验证——得出结论”，培养学生实验探究能力。 学会用所学知识解决实际问题。 体会生活中的化学。
三、二氧化碳的用途1、[多媒体播放]干冰是什么？它有什么用途？2、二氧化碳的功与过二氧化碳有哪些用途？二氧化碳的危害？3、 [讨论]：如何防止温室效应？为了减缓温室效应，我们该做些什么？ 学生阅读教材P115由性质决定用途，结合教材、资料，了解CO2的用途，和它的危害。将学生分成两个大组，进行“功”与“过”的辩论。 思考、参与讨论、提高学习化学的积极性。 发挥多媒体的教学功能。 培养学生阅读教材及查找资料的能力。 使学生感到环境问题与我们的生活息息相关。强化环保的重要性和学生的环保意识。
[小结] 由学生完成、有利于知识的系统化 对知识进行归纳整理
[课堂练习] 《书》P119 1、4 巩固知识 促进知识的掌握和运用
[布置作业] 《指导丛书》 课后练习提高 加强理解和运用
【教学过程】
【教学评价】
A、 设计思路
以学生为主体，教师为主导。
1、二氧化碳的性质,是本课的重点内容，我们将学生分成实验探究小组，通过简单且易操作的实验探究来学习，达到化难为易的目的，同时提高学生的实验探究和分析实验的能力，为学生的终身发展奠基。
2、对于干冰的用途，发挥多媒体的教学功能，体会化学与生活的联系。
3、对于CO2的用途和危害，采用小组比赛制，由学生阅读教材、查找资料完成此项内容，再进行“功”、“过”大辩论，可提高学生的积极性，培养学生的阅读学习能力。
4、巧妙设计问题（可乐中的气体是什么），将生活中的化学问题融于课堂，让学生运用所学知识解决实际问题，养成学生的化学思维。
B、特色
1、小组实验探究，获取知识，完成CO2性质的学习。化难为易、提高积极性、培养探究学习能力。
2、变枯燥为生动。CO2的用途，采取发动学生课前收集资料，自觉学习。再组织学生进行“ 功”与“过”的大辩论，把枯燥的内容变为学生的主动积极的学习，达到良好的教学效果。
3、巧妙设计问题、联系生活、解决实际问题。
C、教学反思
在完成这节课的教学内容时，我感到这堂课的形式新颖，实验探究、辩论、联系生活等可促进学生主动学习，培养学生的学习能力，养成化学思维，为学生的终身发展奠基。
但要上好这堂课，有两个关键。一是要保证实验的质量，提前准备好实验，并且CO2需要现用现制，以保证它的浓度，利于实验现象的观察。二是要善于驾御课堂，善于引导学生进行探究实验和观察实验现象，控制课堂秩序。
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