资源简介

第六单元 碳和碳的氧化物
《二氧化碳的性质和用途》教学设计方案
一、设计思想
1．让学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质；了解二氧化碳在自然界中的作用及对人类生活、生产的意义。
2．让学生通过观察实验、讨论交流，认识二氧化碳气体的物理性质、化学性质、用途。学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。
3．激发学生的好奇心和探究欲；培养善于合作交流、勤于思考的学习品质。
二、基本教学模式和手段
这节课采用“创设情景──提出假设──演示实验──讨论交流”的教学模式。通过操作多媒体课件引导学生自主学习和教师的积极参与指导，激发他们浓厚的学习兴趣和求知欲望。
三、教学内容分析
1．学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展,对学习二氧化碳有帮助。
2．二氧化碳的性质较容易掌握，但是学生对二氧化碳的用途、二氧化碳与水、石灰水反应的生成物不易理解，这一节课，我们通过演示实验，激发他们的学习兴趣，利用多媒体课件为成功突破难点提供了保证。
四、教学目标
1．知识与技能：让学生了解二氧化碳的物理性质、化学性质和用途及影响。
2．过程和方法：学会通过实验观察获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。
3．情感、态度与价值观：培养学生辨证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习科学的兴趣。
五、教学重点和难点
重点：二氧化碳的性质及其应用。
难点：引导学生观察、讨论、交流，总结归纳二氧化碳的性质和用途。
六、教学准备
1、教学课件
2、仪器准备：酒精灯，带导管的橡皮塞，试管、白铁皮架（有两个阶梯），蜡烛，火柴，烧杯，染上石蕊的小纸花（若干），集满二氧化碳的集气瓶5 个，集满二氧化碳的软塑料瓶，装有稀醋酸、水的喷壶各一个，澄清的石灰水，雪碧饮料等。
七、教学方法
实验探究法、启发引导法、讨论归纳法等。
八、教学过程设计
教学过程 教师活动 　　　　　　学生活动 　 设计意图
导入新课 〖创设情景，激疑导入〗播放动画：先播放一段FLASH动画“死狗洞”。教师提问：为什么狗死了而人却相安无事呢？教师顺势导入新课，展示课题。 学生观看“死狗洞”动画。学生竞相猜测屠狗的凶手到底是谁？为什么人却平安无事？学生尝试提出各种可能。 激发学生的求知欲望，设疑导入新课。
探究新知一、二氧化碳的物理性质 出示一瓶二氧化碳气体给学生观察，并提问：你能描述出二氧化碳的物理性质么？演示实验：倾流实验教师先简单介绍实验装置。提问：A：同学们猜想一下实验可能会出现哪些现象呢？演示倾流实验B:从上述实验中，你观察到了什么现象？说明二氧化碳具有哪些性质？这些性质哪些是物理性质？哪些是化学性质？C：现在大家可以解释为什么“死狗洞”为什么只屠狗，不屠人了么？课件出示讨论题。出示装满二氧化碳的软塑料瓶。提问：如果向装满二氧化碳的软质塑料瓶里装适量的水，盖紧后振荡，会发生什么现象呢？4、演示溶解性实验。5、介绍“干冰”。6、小结二氧化碳的物理性质，课件展示表格。 每个学生认真观察，并用适当的方法闻一闻，作好记录，并描述二氧化碳的物理性质。学生先猜测实验可能会出现什么现象。再观察实验现象，分析原因，归纳结论。学生尝试解答“死狗洞”为什么只屠狗而不屠人的原因。相互交流完成讨论题。学生猜测可能出现的现象。观察实验并描述现象，分析原因，得出结论。7、学生常识性了解干冰。8、学生完成表格，小结巩固二氧化碳的物理性质。 1、培养学生观察、基本实验操作能力，培养学生的科学素养。2、通过实验猜测，培养学生的探究意识。3、学以致用，培养分析问题和解决问题的能力。
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
探究新知二、二氧化碳的化学性质 三、二氧化碳的用途和温室效应教学过程 1、演示实验：向两只装有紫色石蕊试液的试管中分别滴加醋酸和稀盐酸。2、提问：二氧化碳能溶于水，那么二氧化碳有没有与水发生化学反应呢？化学反应的本质特征是什么呢？3、出示四朵喷有紫色石蕊试液的小花，向第一朵小花喷醋酸，第二朵小花喷水，将第三朵小花放进装满二氧化碳干燥的二氧化碳的集气瓶中，将第四朵小花喷水后放进装满二氧化碳的集气瓶中。4、将第四朵小花取出，小心烘干。5、提问：我们平常喝的可口可乐、雪碧，一打开瓶盖，就会有气体冒出，这种气体是什么气体呢？怎样检验这些气体是否是二氧化碳呢？6、课件展示二氧化碳与水反应及分解的化学方程式。7、小结二氧化碳的化学性质，课件展示。8、教师提问：刚刚我们学习了二氧化碳的性质，我们知道，物质的用途与性质是紧密相连的，那么二氧化碳有什么用途呢？请同学们自学教材内容，归纳二氧化碳的用途和对环境的影响。课件展示自学思考题。9、课件展示二氧化碳的用途和温室效应。教师活动 1、学生观察并描述现象，得出酸能使紫色石蕊溶液变红的结论。2、学生进行猜想，回顾化学反应的本质特征。3、学生观察这四朵小花的颜色变化，并分析原因，相互交流，得出结论。4、学生猜想并设计实验检验。共同分析实验现象。得出二氧化碳可以与澄清的石灰水反应，生成碳酸钙和水。5、学生完成小结练习，巩固二氧化碳的化学性质。6、学生自学教材P119—121的2.二氧化碳对生活和环境的影响的内容。7、学生归纳二氧化碳的用途，谈谈二氧化碳对环境的影响。8、学生谈谈如何控制温室效应的负面影响。学生活动 1、分散难点。2、激发新的探究热情。3、利用生活中的常识来解决问题，突破难点。0设计意图
概括整合 利用课件进行课堂小结 根据课件对课堂知识进行小结和回顾。 知识成系统，培养学生的自我总结能力。
巩固练习 课件展示练习题。 学生完成课堂练习，对知识进行巩固。 检测学生的学习效果。
课外延伸 课件展示家庭小实验 学生课后进行探究。 保持和延伸学生的学习兴趣和热情。
教学手记 本堂课采用“创设情景──提出假设──演示实验──讨论交流”的教学模式，并运用多媒体辅助教学取得良好的教学效果。学生学习兴趣浓厚，课堂学习气氛热烈和谐，学——教在愉悦、轻松的氛围中展开。难点分散得到突破，重点通过实验和讨论成为课堂教学的亮点。层次分明，教学流程清晰。值得注意的是某些实验可见度较低，不能充分说明问题，我通过利用多媒体课件进行展示，弥补了这一课堂实验操作的这一缺陷和不足。通过使用多媒体，学生更加直观、形象、具体的看到饰演的整个过程，能够通过观察现象进行分析，最后得出结论，课堂教学效果进一步提升。

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