资源简介

《第三单元课题1分子和原子》教学设计
一、教学目标：
知识与技能：
1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
2、认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。
3、能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。
过程与方法：
1、学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。
2、能在教师的启发和指导下通过与他人合作实验的形成，对有疑惑且有探究价值的问题进行研究，实验中注意观察与思考相结合；对实验观察的结果和分析能用文字、图表及化学语言进行表述和交流。
3、认识科学探究的基本程序和一般方法，逐步形成良好的学习习惯和方法。
情感态度与价值观：
1、体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
2、建立“世界是物质的、物质是可分的”辩证唯物主义认识观。
二、教学重点和难点：
教学重点：认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微观粒子。认识微观粒子的特征。培养对自然现象实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。
教学难点：从微观角度认识物质的变化。
三、教学方法：实验启发式与课内外探究性学习相结合，多媒体辅助。
四、教学过程：
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境 【引入新课】1．为什么湿衣服在阴凉处能晾干（水怎么会跑）？如果晒在太阳下干得更快？同学们洗碗后没擦干就放在碗柜里了，到第二天取时为什么碗中没水了？校园里桂花开了的时候为什么很远就能闻到花香 但是却看不见，摸不着。这些问题与我们今天要学的内容有关，现在，我们一起学习第三单元课题2——分子和原子。 引入新课 进入情景，思考为什么能闻香味？猜想，倾听 从与教学内容有内在关系的话题，提出富于思考性、激发想象力的化学问题，确立正确的学习导向。
探究分子的性质 【讲述】科学实验证明：物质都是由不连续的微小粒子——分子和原子构成的。【板书】一、物质都是由分子、原子等微小粒子构成的。 讲述物质都是由分子、原子等微小粒子构成的并有板书 认真倾听做好笔记 通过感知一滴水中分子数的巨大，体会分子体积小，质量小，从宏观
【讲述】这些粒子真的很小吗？让我们通过计算体验一下。【多媒体展示】1 个水分子的质量约为3×10－26kg，一滴水中大约有1.67×1021个水分子(以20滴水为1 ml计算)。这个数字有多大呢？如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完。【讲述】为了更深一步来认识这些微小粒子，我向大家介绍一位特殊的“证人”——电子显微镜。电子显微镜是一种能将拍摄对象放大几十万倍的先进仪器，让我们来看两幅用电子显微镜拍摄到的照片。【 讲解】苯是高中化学中将要学习的一种重要有机物，这是构成苯的粒子——苯分子的照片。这些既像棉花又像云朵的小家伙就是苯分子。【展示】苯分子照片【板书】二、分子的基本性质1、分子质量很小，体积很小 通过多媒体展示水分子相关数据说明分子之小展示苯分子照片，讲解分子的基本性质 观看计算、感知、得出结论。通过观看照片感知分子的部分性质 感知微观。加深学习印象，对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。加深学习印象，对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。通过展示图片形象表现出分子的性质，使学生更加容易记忆。
实验一探究 【讲述】通过计算后，我们体会到，水分子的体积和质量的确很小。分子除了具有这些基本性质以外，还有哪些基本性质呢？让我们来看一个演示实验。实验中用到的试剂有浓氨水、酚酞等。浓氨水中含有氨分子和水分子，我们先来观察一下氨水和无色的酚酞之间发生变化的现象。【实验演示】氨水滴加到酚酞溶液中【实验现象】无色的酚酞变红了【讲述】如果用这一装置（呈现图装置）来做实验，我们又会看到什么现象呢？【实验演示】氨分子扩散的演示实验：A、B两个烧杯中盛有的都是酚酞溶液，C烧杯中盛有的是浓氨水。 先讲述再通过多媒体演示实验 观察实验、对比、思考分析问题、总结、得出结论。 通过实验帮助学生理解分子是不断运动的，培养学生的观察能力和科学的思维方式。
通过现象看本质 【讲述】我们发现，烧杯A中的溶液变成红色，烧杯B中的溶液不变红色，为什么会出现上述不同的现象呢？让我们借助电脑模拟动画来加以分析。【媒体展示】实验电脑模拟动画 讲述实验现象，多媒体展示 思考，分析问题，得出结论。 根据实验事实推理、总结出结论，建立微粒观，培养学生实事求是的科学态度
【媒体展示】通过分析，我们得知，导致上述A、B两个烧杯中出现不同现象的原因是——氨分子扩散到烧杯A中使酚酞变红，氨分子没有进入烧杯B中烧杯A烧杯B现象烧杯中的溶液变成红色烧杯中的溶液不变红色结论氨分子扩散到烧杯A中使酚酞溶液变红氨分子没有进入烧杯B中【总结】这个探究活动，让我们知道了分子的第二个基本性质——分子是不断运动的。【板书】2、分子是不断运动的。 归纳总结出现象，得出相应的结论讲述分子另外一个性质：分子是不断运动的。 对比、总结、得出结论认真听讲，笔记
生活与课堂结合 【提问】学习到这里，大家就能解释刚上课时提出的问题：为什么湿衣服在阴凉处能晾干（水怎么会跑）？同学们洗碗后没擦干就放在碗柜里了，到第二天取时为什么碗中没水了？校园里桂花开了的时候为什么很远就能闻到花香 品红为什么能扩散在水中？ 提出几个与我们生活息息相关的现象，要求学生作出解释 【回答】衣服在空气中能够晾干，是因为水分子扩散到了空气中；闻到菜饭香味是因为菜饭的香气分子运动到了人的鼻子周围，所以就闻到了菜饭的香味；品红放在水中，水变红了，是因为品红分子运动到了水中。 源于生活，回归生活，学会用分子观解释宏观现象，深化对分子特征的理解。启发学生思考、调动其主观能动性通过实验事实验证猜想，培养学生实事求是的科学态度。
【讲述】生活经验还告诉我们，夏天的衣服干得更快。分子的运动和什么有关呢？夏天和冬天的显著区别就是温度。分子运动和温度有关吗？我们来做一个实验验证一下。【实验演示】将品红分别放入等体积的热水和冷水中，比较扩散的快慢。 讲述，实验演示 思考、产生疑问、大胆猜想、仔细观看实验
实验二探究 【实验现象】在热水中，品红扩散的更快；冷水中，品红扩散比较慢。【结论】分子的运动速率与温度有关，温度越高，分子能量越大，运动速率越快。【补充板书2】温度越高，分子能量越大，运动速率越快。 讲述，实验演示，板书 思考、得出结论
实验三探究 【讲述】请同学们再来观察一个有趣的实验。【实验演示】等体积酒精和等体积水混合。 讲述，实验演示 观看实验通过实验现象得出结论 保持学生的积极性、激发其好奇心。引发“1+1=2”的知识冲突，激发学生探索与听讲
【实验现象】混合后液体的体积明显比混合前少了。【讲解】混合后液体的体积明显比混合前少了。这说明了什么呢？分子间存在间隙，较小的分子钻到了其他分子的间隙中，而使混合物的体积减小。液态物质，较难压缩，分子间的间隔比较小；气态物质，比较容易被压缩，分子间的间隔比较大。与此同时联想到物体的热胀冷缩现象，也是因为分子的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故【板书】3、分子之间有间隔 讲述，实验演示，板书 听讲、思考
小结 小结分子的三个基本性质，分子、原子、物质的关系。 归纳小结 理解记忆 突出重点
五、板书设计
分子和原子
一、物质都是由分子、原子等微小粒子构成的。
二、分子的基本性质：
1、分子质量和体积都很小
2、分子在不断的运动， 一般温度越高，运动速度越快。
3、分子之间有间隔 ,一般分子间隔:气体>液体>固体
三、分子、原子、物质的关系
构成
分子 物质
分成 构成 构成
原子

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