资源简介

课题2 水的净化（第1课时）
★学情分析：
学生的知识状况：对于饮用水的来源有一定的了解，但对净化水过程和方法不太了解。
学生的能力状况：初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。
学生的心理状况：由于本课紧密联系学生日常生活，因此他们的情绪和心理都应处于兴奋状态。
★三维教学目标
1、知识与技能
（1）了解纯水和自然水的区别；
（2）了解吸附、沉淀、过滤等净化水的方法；
（3）初步学会过滤的基本技能技巧。
2、过程和方法
利用过滤实验探究，通过学生动手实验，提高学生动手能力；
3、情感态度和价值观
（1）对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣；
（2）发展善于合作、勤于思考、勇于实践的精神；
（3）增强饮用水卫生和珍惜水资源的意识。
★教学重点：
1、了解纯水和自然水的区别；
2、沉淀、吸附、过滤等净化水的方法。
★教学难点：过滤的操作方法，培养学生动手实验的能力。
★教学方法：讲授法、实验法、多媒体教学法、启发式教学法。
★教具准备：多媒体、水样、烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、带铁圈的铁架台。
★本节课的设计思路：本节课从我们生活中的自来水是如何得到的，使学生产生探究水的净化方法的欲望，增强环保意识，把社会主义核心价值观落实到行动中，通过实验、思考、讨论、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用方法。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
设计情景引出课题 【ppt】俗话说：“人可一日无餐，不可一日无水。”从池塘中取一些泥水，这些泥水可饮用吗？能否从中提取洁净的饮用水。 观看屏幕思考问题 创设情景，激发学生学习化学的热情
提出问题 【ppt】：黄河水样。【问1】：这杯水有可能有哪些杂质？ 【答】：可溶性的杂质、不可溶性杂质、微生物。 了解自然界的水
课题展示 【问2】：对于这些杂质我们应该如进行处理？这节课我们就来学习课题2水的净化 讨论、自由回答 通过讨论导入新课
思考问题 【问】：我们有什么办法将这杯水变成可饮用水？ 思考、讨论 激发学生思维
实验探究 【视频】：取2杯河水，向其中1杯加入大约三药匙明矾，搅拌、静置观察现象。【问】：有什么现象？【续问】：怎样将它们彻底分开？【实验活动与探究】 “过滤的操作方法” 课本75页巡堂指导，指出问题和引导改正 观察现象有絮状物产生并沉降思考分组做过滤实验，并与原池塘水比较 感受水的净化过程引导、过渡到过滤操作的学习训练过滤操作，提高实验技能，培养合作精神
讨论交流 实验完成后，请学生评价交流。请做的较好的一个实验小组派代表介绍他们成功的经验。讨论过滤应注意的事项。 互动评价 （如滤纸没有贴好漏斗壁，过滤未彻底，依然有些浑浊，有液体溅出，太紧张，纸弄破了等）讨论 提高学生的观察能力。以互评的方式培养学生学习交流习惯，促进团队意识的发展。分享成功
得出结论 同学们的做的很好，做得也比较成功，过滤操作确实要注意一些事项的正确性。我们把它总结为“一贴二低三靠。”【ppt】 一贴二低三靠的内容。活性碳来吸附过滤水中的杂质的。 小结思考看、听做笔记 辅导学法，理清思路，掌握过滤要点培养思维能力
提出新问题解决问题 【问】：如果经过过滤后滤液仍然浑浊，造成这样的的原因有什么？我们用了静置、过滤方法净化水，可以除去水中的不溶性杂质但有些可溶性杂质和一些臭味物质怎样除去呢？讲述 还可以用具有吸附作用的活性碳来吸附过滤水中的杂质的。【ppt】活性炭吸附图【ppt】消毒、杀菌图 思考听讲观看 掌握吸附作用进行学习方法的渗透，培养实验能力。
课后探究 布置课外活动的探究问题：1、 家庭小实验：自制简易净水器。2、 调查全村饮用水使用情况。（来源、水质等。）3、 调查了解你生活周围有哪些水的污染源，思考并提出防止污染的设想或建议。 设计合理方案，进行探究活动。 培养学生科学探究的能力，了解并能进行一般的探究方法。
【课堂小结】：这节课你学到了什么？
【板书设计】：
水的净化流程：沉淀—过滤—吸附—消毒
【作业设置】：
1、 下列说法中正确的是（ ）
A．无色、无臭、清澈透明的水一定是纯净物
B．活性炭可以吸附掉一些溶解的杂质，除去臭味
C．青少年长期饮用纯净水有益健康
D．使用浑浊水对生活和生产有益
2、 活性炭净水器可除去水中的臭味，是因为它具有（ ）
A．导电性 B．传热性 C．吸附性 D．氧化性
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