资源简介

化学式与化合价（第一课时）
【教学目标及重、难点】
教学目标：（1）.了解化学式的含义；了解化学式前、中有关数字的不同意义。
（2）.学会根据规定书写和读出一些简单的化学式。
教学重点：化学式的意义、书写以及读法
教学难点：化学式的书写
【重、难点及其突破策略】
1通过增加对不同化学式意义进行复述、阅读，提高对化学式意义的理解；同时也改变枯燥的课堂气氛，激发学生学习的兴趣。
2通过启发学生思维，不断引导学生思考归纳，得出规律，从而掌握化学式的意义、书写和读法；逐渐使学生掌握学习化学的方法。
【教学准备】多媒体课件
【总体教学设计思路】由认识元素符号引入 → 学生回忆已学过的化学式 → 学生结合教材内容连续描述多个化学的意义 →巩固化学式的意义→学生板演常见化学→分析归纳化学式的书写与读法 。
【教学过程】
环节一：课前热身
教师活动：从生活中知己朋友讲起。
学生活动：只有认识才能成为知己朋友。
设计意图：可以激发学生学习的兴趣。
环节二：复习导入
教师活动：列表展示常见元素有元素符号。
学生活动：学生回忆并写出它们的元素符号。
设计意图：复习元素符号。
环节三： 活动一
教师活动：多媒体展示学生熟悉物质，引导学生思考，那些物质能写出其符号。
强调：元素符号和数学。
学生活动：学生写出对应的化学式。
设计意图：引导学生学会分析，归纳，掌握学习化学的方法。
环节四： 活动二
教师活动：根据学生掌握的化学式，引导学生思考描述这些化学式所包涵的意义。
学生活动：学生思考回答，描述化学式的意义。
设计意图：培养学生阅读归纳的习惯和能力。
环节五： 活动三
教师活动：利用多媒体，继续展示其他化学式，引导学生读出化学式的意义。
学生活动：学生描述化学式的四个意义。
设计意图：通过阅读化学式的意义，提高学生对化学式意义的理解，激发学习兴趣。
环节六： 活动四
教师活动：多媒体展示元素符号和化学式中不同位置的数字，引导学生思考，描述各数字的意义。
学生活动：学生思考回答各数字的意义。
设计意图：规范化学用语的书写，端正学习态度。
环节七： 活动五
教师活动：展示题目：看图写化学用语。
学生活动：思考回答化学用语。
设计意图：使学生理解微观粒子与化学用语的关系。
环节八： 活动六
教师活动：提出思考：回忆已学的化学式。
学生活动：学生板演已经掌握的化学式。
设计意图：学生思考，动笔写出化学式，强调对已学知识的进一步认识理解。
环节九： 活动七
教师活动：根据学生已学习的化学式，引导学生归纳，掌握不同类别物质，其化学式的书写规律和读法。
学生活动：通过引导思考，学生描述单质和氧化物，化学式的书写规律的读法。
设计意图：通过归类比较，理解掌握学习化学的方法和规律。培养学生学会归纳，总结提高学习的效率
环节十： 活动八
教师活动： 展示练习题
学生活动：学生思考
设计意图： 巩固知识
环节十一： 结课
教师活动： 以板书的方式，梳理本节课的教学内容进行小结。
设计意图：及时总结，提高教学效果
【板书设计】
课题4 化学式与化合价
一、化学式
1、定义 用元素符号和数字表示物质组成的式子
2、意义 （1）表示一种物质
（2）表示该物质的组成（元素）
（3）表示该物质的一个分子
（4）表示该物质的分子构成
3、书写与读法
（1）单质 ①金属单质
②固态非金属单质
③气态非金属单质
④稀有气体
（2）化合物 ①氧化物
②其他化合物
3教学反思
这节课，教学内容是人教版初三化学，第四单元课题4《化学式与化合价》第一课时，结合本人一直关注关于化学用语教学的课题设想，和本学校的教学实际，设计了这节课的教学，备课基本能做到对教材的深入研究，在教学方法上也做了一些改进，课堂上尽可能地让学生读一读，读出化学式的意义来掌握化学规律，也让学生动手写一写，增强学生对化学式的认识，通过这样不断变换教学方法，集中学生的精神，同时也能把枯燥的化学式内容有趣化。
但是上完这节课，首先感觉到时间的分配不是很符合自己预先的设想。导致课堂的后半阶段有些仓促，在评课中，也有老师提及这个问题，出现这种情况，虽然有某些客观原因，但更主要的还是要在自己身上找原因。初三化学虽然教了十几年，对教材内容可以说已经很熟悉了，每个单元，每个课题的内容已经是了如指掌，但是在课堂上还出现了缺点，这最主要的原因在于，备课时除了备好教材、教法，更重要是要备学生。学生每年都在变，不同的学生学习的能力和层次是不同。备学生是教学的重要组成。没有备好学生就上课，肯定就会有一些不足或遗憾。
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