资源简介

化学式与化合价
1、教学背景分析
【教材分析】
本节内容是在学生学习了元素符号书写知识的基础上，继续对化学用语内容进一步的认识学习，同时又为化学方程式的书写做铺垫，可见学好这一课题的内容的重要性，它是化学用语内容的重要组成部分，在化学用语的学习中起着承上启下的作用。本课题内容具有一定的难度，但要求学生掌握，这对于今后的化学学习会有很大的帮助。
教材首先讲述了化学式的概念，指出由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式。同时还指出物质的组成是通过实验测定的，所以化学式的书写必须依据实验的结果，但是在初学化学进行化学式书写练习时，主要是应用化合价来推求。接着教材介绍了化学式的写法和读法。这部分内容属于规则性质，没多少道理可讲，但要求学生记住和会应用。
【学情设计】
学生在前面的学习中已经学习了原子的构成、元素和离子，再学习化学式应该是水到渠成，但本课题的学习离学生实际生活比较远，学生缺乏微粒的观点，几种粒子之间存在的区别和联系也容易混淆，只知其然不能够知其所以然。因此，学生出现错误的机会也多，这时学生可能产生分化，他们开始体会到化学学习也会有失落，也会出现问题，有时会感觉学习很困难、很枯燥。因此本堂课结合学生实际情况采用启发、归纳、讲练结合的教学方法通过学生合作探究归纳出化学式的概念和意义。在此基础上教师适当引导，达到让学生理解化学式的意义了解化学式的读写规律并能正确书写常见物质的化学式。
2、教学重难点分析及解决措施
重点：理解化学式的含义；
难点：化学式表示的意义及化学式周围数字的含义。
本节内容是在学生学习元素符号书写知识的基础上，继续对化学用语内容进一步的认识学习，同时又为化学方程式的书写做铺垫，可见学好这一课题的内容的重要性，它是化学用语内容的重要组成部分，在化学用语的学习中起着承上启下的作用。本课题内容具有一定的难度，但要求学生掌握，这对于今后的化学学习会有很大的帮助。
教师在学生概括总结出化学式概念的基础上，提出了新的探究问题“化学式能提供给我们哪些信息呢？”并将这一问题转化为下面的学习任务“请同学们以H2O、CO2为例，结合对实物的认识和分子模型（教师提供了H2O的分子模型），说说它们所表达的含义有哪些？试着说出化学式H2o表示的意义，这是让学生借助课本初步认识本节课的重点，再利用课堂上的小组交流讨论和抽问等环节，完成本节课重点内容的掌握。此时教师又巧妙一转，转到了元素符号表示的意义，提出化学式前面数字的意义，并加以区分宏观意义和微观意义。最后对比化学式不同位置数字的意义，学生基本能够了解化学式周围数字的含义。同步练习题更是重点知识的又一深化，突破了难点，更为化学方程式的学习作了很好的铺垫。
在教学中一定要注意：不要将问题绝对化，要给学生在后续学习中留有发展空间。
3、教学设计
课　题 课题4 化学式与化合价
教学目标（知识与能力、　过程与方法、情感态度与价值观）： 知识与能力： 1、理解化学式的含义及其表示的意义； 2、了解化学式周边的数字意义； 3、能用正确书写某些物质的化学式。 过程与方法： 学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。培养学生发现、归纳、利用科学规律，并用概念认识新事物的能力。 情感、态度与价值观： 通过化学式的引入，对学生进行实事求是，尊重科学，依靠科学，认真严谨的科学态度的教育，充分培养和发展学生的思维能力。
教学重点和难点 重点：理解化学式的涵义，书写化学式。 难点：化学式表示的意义及化学式中各数字的意义
教学方法 创设情景，分组讨论
教学环节 教学内容 学生活动 教师活动 设计意图
新课引入 教师展示图片（水分子图片）提问你们能用我们前面学过的符号表示图片的意思吗？ 观看、思考回答 根据回答引导H2O为什么能表示水？ 创设情景，激发学生的学习兴趣。
自主学习 观察学案提供的物质化学式并结合书中内容，自己总结化学式的定义。 自己学习 思考、回答 巡回指导 及时纠错 学生通过观察归纳，阅读书中内容，自己归纳出化学式的定义，锻炼学生的自主学习，归纳总结的能力。
合作交流1 化学式的意义的探究 以“H2O”为例 组内讨论 思考、回答 巡回指导 及时纠错 适当点拨 提醒同学将所归纳的信息按照宏观，微观区分。 学生通过已有的知识，自已独立完成学案内容，再通过小组讨论的模式，互相启发，逐步归纳出宏观与微观的中的信息。
合作交流2 归纳总结符号周围数字的意义 组内讨论 思考、回答 巡回指导 及时纠错 适当点拨 学会应用已有知识解决问题，进一步区分化学式周围数字的意义，区分几种粒子符号。
互助释疑 教师根据学生在交流中出现的问题适当提问并进一步引导学生深入探究 自主交流 师生互讲 典型发言 巡回指导 信息反馈 适当点拨 提高交流能力，加深思维深度
学以致用 解决学案中的习题 自主完成练习 组内交流，纠错 全班交流 展示习题 指导纠错 锻炼应用能力
共同归纳 一些化学式的读写规律 知识归纳 自己总结 组内交流 典型发言 巡回指导 信息反馈 适当点拨 提高归纳能力
效果反馈 课堂测验 独立完成
板书设计 1.化学式的概念 2.化学式的意义 表示一种物质 宏观 表示物质的组成 化学式 表示一个分子（原子） 微观 表示一个分子中的原子构成 3.化学符号表示的意义 4.化学式的写法与读法

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