资源简介

课题 金刚石、石墨和C60
教材分析 本课时主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质及用途，C60分子的结构特点；木炭、活性炭的吸附特性及其用途，教材注重图文结合，有利于激发学生的兴趣，同时教学内容的编排注意联系学生实际，联系社会和高新科技，便于学生接受使学生学得轻松，同使使学生能以发展的观点看待碳的单质。
教学目标 知识与技能：通过图片展示和自主阅读了解金刚石、石墨的物理性质及用途；通过阅读和实验了解活性炭、木炭的吸附性，通过分析知道同一种元素可以形成不同的单质。过程与方法：通过学习碳单质的物理性质学会运用观察，实验等方法获取信息，并运用比较，分析，归纳等方法对获取信息进行加工。情感态度和价值观：以发展的观点看待碳的单质，树立结构决定性质，性质决定用途的观点。
教学重点 金刚石、石墨的物理性质及用途
教学难点 理解金刚石、石墨物理性质不同的原因，组织好学生实验。
教学方法 实验探究 分析讨论 归纳总结
教学用品 教师：玻璃刀、玻璃、各种铅笔 学生：测导装置、铅笔芯、导线、小刀等。
教学流程
教师活动 学生活动 设计意图
创设问题，情境、 展示实物：钻石、铅笔及相关图片。导入：钻戒光彩夺目，看着都让人兴奋，而这么多不同型号的铅笔很难让我们过目不忘，那么它们有什么共同点吗？我们这节课就来学习相关的内容。板书课题1：金刚石、石墨和C60 观察、倾听 联系生活，创设问题情境，激发学生学习的兴趣。
实验探究 一、金刚石〔活动与探究〕划玻璃提问：从刚才的实验中，你能得到金刚石有什么性质呢？金刚石还具有哪些性质呢？指导学生阅读教材106页内容，引导学生归纳金刚石的物理性质及用途 观察、思考、交流回答问题。 学生自学教材后归纳金刚石的物理性质及用途 让学生在质颖中争论，发展能力，培养学生的阅读能力
探索新知 二、石墨〔活动与探究〕石墨的物理性质。指导并参与学生实验，并强调实验注意事项。提高：通过实验探究，你知道石墨有哪些物理性质吗？引导学生加以归纳。设疑：金刚石和石墨都是由碳元素组成的，它们的物理性质一样吗？指导归纳二者物理性质的差异。提问：金刚石、石墨的物理性质不同的原因是什么？展示金刚石、石墨的晶体结构模型，引导学生发现物理性质不同的原因是碳原子排列不同 实验探究：1、按如图所示的装置测铅笔芯的导电性。 2、用小刀削铅笔灰，用手捻一捻，感觉如何？学生探究。实验，观察记录，交流，汇报实验现象，归纳小结。学生思考回答比较金刚石和石墨物理性质的差异。观察、思考、交流、回答 让学生体验科学探究，培养学生严谨求实的科学态度体验成功、快乐。 培养学生归纳总结能力 培养分析能力
〔实验探究〕活性炭的吸附性指导并参与实验，引导学生发现活性炭的物理性质——及附性及用途。提问：活性炭为什么是有吸附性呢？指导学生阅读107页内容，归纳（见课件）提问：通过前面的学习，你知道物质的性质与用途有什么关系吗？结构与性质呢？引导学生归纳。决定 决定结构 性质 用途 学生动手实验，观察现象、记录、并分析归纳、回答问题 学生思考，交流讨论并回答 体验科学探究，获取感性知识再升华为理性知识 将学生认识引向深入，培养学生分析推理能力
讲解：碳元素组成的单质除金刚石外还有一类以新的单质存在的碳，如1985年发现了C60分子。展示C60分子图片，提问：C60是单质还是化合物？分子的构成？讲解：C60分子是由60个碳原子构成，形似足球，又叫足球，这种结构分子很稳定，目前人们对C60分子的研究已经取得很大的进展，将C60应用于超导体材料科学等领域正在不断地深入。 聆听观察回答问题 了解高新科技，能用发展的观点看待碳的单质
学以致用 展示练习题（见多媒体课件） 学生思考，交流回答问题 了解学生对知识的演播情况，培养运用知识的能力
反思与评价 提问：请同学们谈一谈学完这节课我有哪些收获？在学生回答的基础上，将知识再归纳 学生发言 学习反思是知识的内化，认识提高情感升华的过程
课后反思： 这节课我以大家都感兴趣的钻戒导入，课堂上又做了多个小实验，学生积极参与，极大的提高了学生学习的积极性，加上这节课本身比较简单，所以学生掌握的都不错。

展开更多......

收起↑