资源简介

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授课教师
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课 题 第二节 东 南 亚——导学案 第1课时
教 师寄 语 凡事从“认真”开始，认认真真地读书，认认真真地上课，认认真真地做作业。学业成功的过程离不开勤奋和刻苦。“天才出于勤奋”，这格言说的是这个道理。
学 习目 标 认识东南亚的范围及地理位置的重要性；理解东南亚地区的气候与农业之间的关系。
学 习重 点 东南亚的国家及其世界交通的“十字路口”位置
学 习难 点 热带雨林气候和热带季风气候的分布及其对农业的影响
学习过程
七年级 地 理 科导学案设计
巩固旧知 激趣导入
巩固旧知，随堂提问
激趣导入：同学们, 人们根据自然和人文要素把世界划分成不同的地区, 不同的地区自然环境和人文环境各具特色,现在我们一起欣赏一段小视频”东南亚地理风光”。 大家从视频中感受到了什么
（师：同学们, 通过刚才大家对缅甸仰光大金塔、印度尼西亚巴厘岛、柬埔寨吴哥窑的景观描述,我感受到大家对东南亚的美景充满了赞叹之情,对东南亚的异域风情充满了向往,现在我们就一起走进——东南亚。）
明确目标
小组自主学习
读教材图，找出亚洲、大洋洲、印度洋、太平洋、马六甲海峡。
东南亚地处亚洲与 大洋洲 、太平洋与 印度洋 之间的“十字路口”。
找出东南亚的11个国家，哪个是内陆国？
哪些是临海国？
那些是岛国？
那些国家和中国接壤？
哪个国家分别位于半岛和群岛上？
东南亚的范围是什么？
东南亚位于亚州东南部，包括 中南半岛 和 马来群岛 两大部分。
合作探究 落实目标
活动一： 1、读图分析东南亚的纬度位置、海陆位置？
请在图中把两个大洲（亚洲、大洋洲）用红色彩笔连接起来，再把两个大洋（印度洋、太平洋）用蓝色彩笔连接起来，观察连线形状。同学们有什么发现？
活动二：日本人为什么把马六甲海峡称为“海上生命线”？
活动三：小组讨论
东南亚这样的地形条件有怎样的好处？
中南半岛的地形有什么特点？
中南半岛上的主要城市分布有什么特点？
马来群岛的特征？
5、印尼多火山的原因，为何抓哇岛人还冒险居住呢？
看图完成表格
城市名称 附近大河名称 所在国家名称
河内
金边
万象
曼谷
五、夯实基础
1、马六甲海峡位于 半岛和苏门答腊岛之间，是连接 、
、与东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接 洋与
洋的重要海上通道。
2、东南亚绝大部分位于热带，主要是 气候和 气候。
3、东南亚的主要粮食作物是 ，世界重要的稻米出口国有 、 、 。
4、主要的热带经济作物及产品：
（1）东南亚是世界上 、 、 和 的最大产地。
（2）分布：泰国是世界最大的 生产国；菲律宾是世界最大的 生产国和椰子出口国； 是世界最大的棕榈油生产国； 是世界最大的椰子生产国。
5、中南半岛的地形具有 和 的特点。
6、、河流沿岸地区已经成为东南亚人口 、农业 的重要地区。
7、、大城市主要分布在 及 。
8、、东南亚和我国相邻的国家有 、 和 ，其中
是东南亚唯一的内陆国。
9、东南亚的粮食作物是 ，还是世界上 、棕榈油、 和蕉麻的最大产地。
10、东南亚华人、华侨祖先大都来自我国的 、 两省。
11、热带气候与农业生产
热带季风气候 热带雨林气候
特 点
分布地区
对农业生产的影响
抽测达标 拓展延伸
1、东南亚唯一的内陆国是 （ ）
A、泰国 B、老挝 C、印尼 D、缅甸
2、世界上稻米的主要出口国是 （ ）
A、中国、日本、朝鲜 B、泰国、越南、缅甸
C、英国、法国、德国 D、智利、巴西、阿根廷
3、具有“山山皆向北，条条南流水”地形特点的是 （ ）
A、印度半岛 B、中南半岛 C、马来半岛 D、阿拉伯半岛
4、马来半岛南部和马来群岛的大部分属于 （ ）
A、热带雨林气候 B、热带草原气候 C、热带沙漠气候 D、热带季风气候
5、地处东南亚“交通咽喉”的马六甲海峡沟通了 （ ）
A、太平洋和大西洋 B、大西洋和印度洋
C、太平洋和印度洋 D、红海和地中海
6、东南亚名胜古迹之一的大金塔位于 （ ）
A、缅甸 B、新加坡 C、柬埔寨 D、印度尼西亚
7、世界火山最多，有火山国之称的国家是 （ ）
A、马来西亚 B、印度尼西亚 C、缅甸 D、新加坡
8、马六甲海峡 （ ）
A、位于马来半岛和苏门答腊岛之间 B、位于马来半岛和爪哇岛之间
C、是沟通太平洋与大西洋的咽喉要道 D、地处北温带
9、著名的“吴哥窟”位于 （ ）
A．越南 B．泰国 C．缅甸 D．柬埔寨
10、具有“亚洲多瑙河”之称的国际河流是 （ ）
A.红河 B.湄公河 C.长江 D. 阿穆尔河
11东南亚人的主食是 （ ）
A、大米 B、面食 C、玉米 D、杂粮
七：课堂小结
八：布置作业
九：教学反思
本章节是世界区域地理的初始章节,要求学生初步掌握学习和了解区域地理的方法最为重要。本节课是学习《东南亚》的第一课时,主要是学习东南亚的自然地理部分。由于学生已学习了相关的基础知识,具备相应得知识背景,因此,教学中充分调动学生的主动性,让学生独立思考,提出问题,通过观察、分析、讨论、查找资料等方法来体验解决问题的过程。教师只需要适时引导,提供资料,答疑解惑。同时注意培养学生形成系统的知识结构,学生明确如何通过对地图和相关资料的分析,归纳出东南亚的自然和人文的特征。激发学生学习地理知识,解决问题的求知欲。在教学上,突破难点。不足之处,如果教师能经常走近学生中间及时指导学生读图,那么就更完美了。
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