资源简介

课 题 极地地区 主备人
知识与技能 1、阅读地图，说出南、北极地区的位置、范围。2、运用图文资料，认识极地地区自然环境的特殊性。
过程与方法 1、根据地图和资料说出极地地区的范围和位置。2、根据图文能够说出极地地区自然环境的特殊性。。
情感态度价值观 深刻认识到自然环境与人类活动的关系。
教学重点 极地地区的范围、位置和特殊的自然环境。
教学难点 极地地区地理位置的特殊性
教学过程（导学用） 一、新课导入 播放南极地区的视频，了解极地地区自然环境恶劣，激发学生学习兴趣。二、学习目标 1、阅读地图，说出南、北极地区的位置和范围。 2、根据图文资料，认识极地地区自然环境的特殊性。三、自主学习 1、阅读教材P48-P49。 2、将重点知识在教材上标注出来。四、启发点拨 1、关于“极地地区范围”的教学——“看谁找得快”之前对本部分内容进行了阅读，直接展示填空题，学生举手抢答。“格陵兰岛——世界最大的岛屿” 2、关于“极地地区的位置”的教学——“合作探究”首先，学生在图7-5-1和7-5-2上描绘出南、北极圈。再判断极地地区地理位置的特殊性，即纬度位置。然后，学生讨论极地地区的海陆分布差异，即海陆位置。 3、关于“独特的自然环境”的教学——“角色扮演” 首先，根据教材P49活动，分角色扮演，男生扮演北极熊，女生扮演企鹅，分别诵读南、北极的自然环境特征。 然后，展示南极地区的图片，分别代表了南极地区“酷寒、干燥、烈风”的气候特征，引出南极地区自然环境恶劣，无人类定居。再对比北极地区的气温、降水、风力，自然环境相对较好，有人类居住。五、应用拓展 极地地区科考站修建的原因。六、课堂小结——对本节课内容进行复习。七、随堂练习——对本节课学习效果进行检测。
板书设计 极地地区1、范围2、位置3、气候
教学反思 极地地区为人类科学研究提供了广阔的天然实验室，拥有独特的自然环境和丰富的自然资源，如何保护极地环境，保护地球最后一片净土。

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