资源简介

《美国》教学设计（第一课时）
商务星球版 七年级下册
教学目标
知识与技能
通过引导学生自主读图，让学生熟悉美国的位置和范围；
通过教学，让学生掌握美国的地形特征、气候特征、河湖特征等自然环境特征，明确美国的气候深受地形的影响；
通过图片的展示，让学生知道美国是一个典型的移民国家，从而造就了多样的文化；
通过对美国农业带的分布及成因的分析，让学生明确美国的农业如何实现了现代化以及地理环境之间是如何相互影响的。从而培养学生的地理思维能力；
通过学生阅读各类地图，逐步培养和提高学生读图、用图、析图的能力，通过小组自主合作探究，培养学生与他人的协作能力。
过程与方法
（1）教学中，穿插各种地图，融入小组活动，从而帮助学生完成知识技能和情感态度价值观的目标
情感态度与价值观
通过对美国是一个典型的移民国家的学习，树立学生文化全球化的观念以及正确的人种观念；
通过对美国农业带的学习，树立学生因地制宜发展农业生产的观念。
教学重难点
美国的自然地理特征，尤其是气候深受地形的影响；
美国农业带的分布特点及成因
教学准备
课件、学案等
教学方法
小组合作探究法、自主探究法、图文分析法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 展示图片：冰雪奇缘、丑鱼尼莫、白雪公主、肯德基、自由女神像、白宫提问：刚刚展示的图片都来自哪个国家？ 观看幻灯片放映，思考老师的提问 通过展示学生熟悉的动画和生活中的事物等图片，培养学生的学习兴趣
讲授新课 美国的自然地理概况范围展示美国的星条旗，提问学生是否知道星条旗的含义讲解：美国主要包括本土的48个州和两个海外州（夏威夷和阿拉斯加）和华盛顿所在的哥伦比亚特区位置a、展示美国在世界上的位置图b、将学生分小组，自主完成学案中的相关题设并核对答案（半球位置、海陆位置、纬度位置）c、讲解提醒：同学们在关于美国位置做题时一定要看清楚提干中叙述的是美国的本土还是美国，答案是完全不一样的哦！ 观察世界地图，自主完成美国的位置在学案中的填空听老师重点讲解美国本土和美国两种叙述中位置的不同点 培养学生的自主学习能力和读图分析解决问题的能力，从而达到培养学生地理思维能力的目标
讲授新课 地形特征展示美国的地形图根据地形图，让学生自主完成学案中的相关题设并核对答案 1、观察美国地形图，完成学案
讲授新课 河湖特征展示美国地形图布置内容完成让学生完成学案讲解提醒：五大湖中只有密歇根湖全部位于美国境内，其余四湖均在美国和加拿大的交界处。五大湖是世界上最大的淡水湖群，其中苏必利尔湖是世界上最大的淡水湖 观察美国地形图，完成学案认真听教师的讲解和提醒 培养学生的自主学习能力和读图分析解决问题的能力，从而达到培养学生地理思维能力的目标
讲授新课 气候特征在黑板上大致描出美国的地形，东部阿巴拉契亚山、中部平原和西部落基山脉运用学生已有的知识，带领学生一起分析美国气候的形成过程，并透析美国气候深受地形的影响 认真听教师的讲解，总结美国的气候类型和气候特点
美国的人文地理概况1、移民国家和多元文化a、展示世界人口迁移路线图（北美部分），给学生讲解美国成为世界上典型的移民国家的过程b、展示图片：美国唐人街、爵士、爱尔兰式建筑、美国橄榄球，让学生明确美国的文化具有多元化的特点 观察美世界人口迁移路线图，唐人街图、爵士图、爱尔兰是建筑图、美国橄榄球图，明确美国是一个典型的移民国家，具有多元的文化 图文结合，增加知识的直观性
现代化的农业活动一——《小组活动》以小组为单位，以“我给农作物安家”为主题，给出美国的农业带空图和农作物的生长习性，结合美国的地形、气候、河流等自然地理特征，让学生通过小组合作，完成农作物的分布图——农业的地区专门化活动二——“头脑风暴”记分布展示亚洲季风水田农业的生产景观图和美国农业机械化操作图，讲解美国农业实现了高度的机械化操作 1、回顾美国的自然地理概况，结合农作物的生长习性，小组讨论，完成农作物的分布图2、头脑风暴：以最快的速度看自己能否将农业带的分布记熟3、明确美国农业如何实现了现代化——地区的专门化和高度的机械化 以小组合作的形式开展，培养学生小组交流合作解决问题的能力，并树立学生分析农业生产需因地制宜的理念

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