资源简介

生活离不开他们
【名称与课时】
统编教材小学道德与法治教材四年级下册第三单元“美好生活哪里来”中的第三课“生活离不开他们”第1课时。
【课程标准】
依据课标，本课共分三个板块：离不开他们的劳动、他们都是劳动者、感谢他们的劳动。通过三个板块的教学，懂得不同职业的劳动者只是分工不同，没有高低贵贱之分；引导学生认识各行各业劳动的重要性，社会的有序运行离不开各行各业劳动者提供的服务；了解和感受劳动者工作的艰辛，向他们致敬，以实际行动尊重各行各业的劳动者，感谢他们的劳动。从而完成本单元“工农业生产和劳动者”的学习主题，帮助学生树立正确的劳动观念，认识到劳动是美好生活的源泉，进而达成课程标准。
【学习目标】
1.知道生活离不开各行各业的劳动者，体会不同职业给生活带来的便利;
2.寻找身边最美劳动者，体会各行各业劳动者身上的优良品质，懂得职业没有高低贵贱之分；
3.体会各行各业劳动者的艰辛，懂得尊重并感恩劳动者，培养学生热爱劳动的良好品质。
【评价任务】
完成学习任务一（检测目标1）
完成学习任务二（检测目标2）
完成学习任务三（检测目标3）
【资源与建议】
1.四年级下册第三单元“美好生活哪里来”，第三课“生活离不开他们”（第一课时）
2. 通过本单元前两课的学习，对美好生活哪里来有了基本了解，可以根据已有的知识储备、收集的资料来学习。
3.本课重、难点是：寻找身边的劳动者，体会各行各业劳动者的艰辛及身上的优良品质，懂得尊重并感恩劳动者，培养学生热爱劳动的良好品质。你可以通过学习任务二、三来突破重难点。
【学习过程】
学习任务一：生活离不开劳动者
1.观看校园劳动者为大家服务微课，想一想：如果这些劳动者都消失将会是什么情景？
2.除了校园有劳动者，其实生活中到处都是劳动者，交流课前同学们记录一天中劳动者为自己和自己的家人提供的服务，并谈谈感受。
时间 地点 劳动者（职业） 服务对象 服务方式
感受：
学习任务二：寻找身边的劳动者
读一读，说一说
阅读教材P66“阅读角”，并能根据小队课前调查，介绍自己的爸妈或其他亲人从事的职业，说清楚他们为大家提供了哪些服务。
人物 职业名称 工作
爸爸
妈妈
2.采访身边最美劳动者，了解他们的工作，倾听他们的心声。
我的采访记录 采访对象： 采访地点： 采访内容： 例：1.您每天主要做什么？ 2.您对自己的工作满意吗？ 3.您最担心的是什么？ 4.其他 我的采访小结 主要谈谈采访的内容以及这份工作值得尊敬的原因。
想一想，辩一辩
四人小组讨论“王同学鄙视普通劳动职位”是否正确？如何反驳？
辨析内容 王芳对李洋说：“我爸爸是大公司的高级管理人员，很多人都听他指挥！章华的爸爸没法跟他比，他只是进城务工人员。”
辨析话题 （问题链） 1.你同意王芳的观点吗？为什么？ 2.劳动者的职位有高低吗？为什么？ 3.如果是你在场，你会怎么劝告他？
观点陈述 观点1
观点2
观点3
观点4
结论
学习任务三：感恩最美劳动者
（一）劳动体验，学会感恩
1.观看厨师烧菜的视频， 体验动手“颠书”一分钟，说劳动感受。
2. 四人小组交流：寻访身边最美劳动者，体会劳动者的辛苦。
最美劳动者的故事
劳动者姓名
主要的事迹
劳动者品质
探讨话题 （二选一） 假如你是医护人员，需要连夜为百姓测核酸，会有什么样的感受？ 假如你是快递员，要在恶劣天气下送快递，会有什么样的感受？
（二）树立意识，爱上劳动
观看视频：习爷爷在劳动节为先进模范劳动者颁发。
3. 播放劳动训练营视频，学习同学的劳动计划、实践。
【检测与作业】
一、填一填
1.我们的生活离不开各行各业（ ）的付出。
2.人们无论从事什么职业，只是（ ）不同，没有（ ）之分。
3.国际劳动节在每年的（ ）月（ ）日。
4.社会的良好运转需要不同职业人们的劳动。尽管不同的职业在劳动方式上存在差别，但劳动者之间是（ ）。
5.尽管人们从事着不同的劳动，但他们都有一个共同的称呼——（ ）。
二、辨一辨
1.人们以收入多少判断职业高低贵贱。（ ）
2.“五一”国际劳动节是每年的5月1日，每年这一天，我国举国欢庆，并对有突出贡献的劳动者进行表彰。（ ）
3.我们应该尊重并感谢为大家服务的人。 （ ）
4.邮递员阿姨每天清晨把新鲜的蔬菜送到菜市场。 （ ）
5.每天放学走过学校大门，我都会和门卫大爷打招呼。 （ ）
【学后反思】
通过本节课的学习，你知道哪些地方需要劳动者？他们有什么值得学习的品质？你还有哪些学习感悟？

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