资源简介

《4.2 水的组成》教学设计
一、教学目标
（1）知识与技能
①了解水的物理性质；②通过电解水的实验推断水的元素组成及化学式。
（2）过程与方法
通过观察实验，结合分子、原子的知识从微观的角度分析水分子的微观构成，得出水的化学式，培养学生宏观和微观相结合的分析能力。
（3）情感态度与价值观
①通过电解水的实验，培养学生观察探究的能力，培养实事求是的科学态度；
②在教学中渗透科学探究方法的教育，从而启发学生的思维角度。
二、重点、难点
重点：①根据电解水的实验现象分析确定水的元素组成；②水的微观构成。
难点：用分子、原子的知识解释电解水的过程，确定水的化学式，即从宏观理解转向微观分析的推理过程。
三、教法学法
实验探究法、多媒体教学辅助法、小组合作交流讨论法
四、教具准备
水电解器、直流电源、氢氧化钠溶液、纯水、酒精灯、小木条
五、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 大家都知道刚洗过手不能触碰电源，为什么？ 回答、思考 创设情境，引起兴趣,为电解水的实验探究埋下伏笔
一、水的物理性质 【观察】手上有一杯水，观察，可知水有什么物理性质呢？【阅读】课本P108 找出水的其他物理性质【归纳】水的物理性质1、无色无味的液体2、凝固点是0℃，沸点是100℃3、4℃时密度最大 观察、思考、回答 自主阅读思考、归纳做笔记 培养学生归纳总结知识的能力，并可以结合观察结果呈现知识
二、水的组成 【过渡】水的组成的认识过程，你知道水由什么组成吗？启发：以科学探究法的思想引导水组成探究【提出问题】水是有什么元素组成？【作出假设】水由氢、氧元素组成【制定实验方案】启发：回忆已学反应，观察归纳：反应前后元素种类不变方案：分解水，由分解产物探究水的组成——电解水【阅读】课本P108 观察活动【实验装置】学生电源、水电解器启发：水电解器的组成与电解质【进行实验】选一学生帮忙，并注意观察现象提醒：此实验需要进行一段时间才能准确地得出结论气体检验，并试着书写化学反应表达式得出结论：水是有氢元素、氧元素组成的【微观解释】水分子的构成启发：化学反应是实质得出结论：每个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成 思考：如何探究水的组成思考，回答：科学探究的方法根据“物质由元素组成”提出问题根据“水由氢、氧元素组成”顺理作出假设回忆：写出三个已学反应的化学符号表达式阅读P108 观察活动分析：图示装置与实物装置的哪个较好动手实验：连接电源，观察正负极，打开电源开关观察记录现象:①②③ 思考：所学气体检验的方法记录现象:④得出结论思考：从实验现象推断水分子的构成得出结论 渗透科学探究方法的教育，从而启发学生的思维角度体会探究水的组成的方法，了解氢气的相关性质和检验方法锻炼学生实验观察、分析探究能力联系已学检验气体的知识，加强学生运用知识的能力在已有知识的基础上锻炼学生微观分析能力，使学生形成从宏观到微观的物质认知规律
三、水电解用途 【阅读】课本P110【讨论】电解水制取氧气、氢气有如此大的用途，为什么没有在实际生活生产中广泛应用呢？ 阅读，思考 引导学生将所学知识应用到实际生活中，为以后氢气的学习做铺垫
四、谈谈收获 一、水的物理性质二、水的组成三、水分子的构成…… 谈一谈 培养学生对知识的归纳能力
五、想一想 你能不能再想出探究水的组成的方法呢？ 拓展学生思考的维度
六、巩固练习 讲解练习 做练习 培养学生的解题能力
七、板书设计 4.2 水的组成一、水的物理性质：无色、无味、液体二、水的组成 1、电解水实验: 正氧负氢 正一负二 2、原理： 3、水的组成：水由氢元素和氧元素组成 4、水分子的构成:每个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成三、水电解的用途:制取氢气、氧气；
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