资源简介

教学设计
教学主题 元素
教学目标
教学目标 1、知识与技能： 了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识； 了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号； 初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。 2、过程与方法： 通过微观想象、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化； 通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号； 通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。 3、情感、态度与价值观： 进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认 (2)发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神
教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习√其他
信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　课前导入（图片展示）氧气→氧分子→氧原子水→水分子→氧原子和氢原子二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子相同点：都含有氧原子。三种物质中含有的氧原子，它们的核电荷数（质子数）都是8，我们将质子数为8的所有原子统称为氧元素。同理，核电荷数为6的一类原子称为碳元素，核电荷数为7的一类原子称为氮元素。那么，同学们能不能自己归纳出元素的定义呢 一、元素的概念：元素就是具有相同核电荷数（核内质子数）的一类原子的总称。以下是不同氢原子、碳原子的质子数、中子数、电子数和相对原子质量质子数中子数电子数相对原子质量氢原子1011氢原子1112氢原子1213碳原子66612碳原子68614（1）不同的氢原子 数相同， 数不同；（2）不同的碳原子 数相同， 数不同；（3）对所有的氢原子或碳原子而言， 数一定相同。结论：具有相同核电荷数(即核内质子数)是判断是否是同种元素的依据。二、元素的特征：（1）元素是宏观概念，只讲种类不讲个数。“一类原子”指的是其核电荷数相同而核内所含中子数并不一定相同的一类原子。之所以把它们归成一类，是因为它们的化学性质相同。到目前为止，已经发现的元素只有100多种。原子是微观概念，既讲种类，又讲个数。分析下述化学反应：水 氢气 + 氧气 硫 + 氧气 二氧化硫 左边两个反应前后，发生了改变的是 ，未发生改变的是 。（2）元素在化学反应前后不发生改变（3）各元素在地壳中和人体中的含量差别很大：①地壳中：氧、硅、铝、铁（如右图所示）②人体内：氧、碳、氢、氮三、元素符号的书写1、水是由氢、氧元素组成的，汽油是由碳、氢元素组成的，那么水会变汽油吗？2、水是由两个个氢元素和一个氧元素组成的，对吗？为什么？观察教材中一些常见元素的名称、符号和相对原子质量表，分析元素符号的特点，找出元素符号的书写规律。元素符号书写时注意事项：（1）书写方法：一大二小（2）表示意义：①表示一种元素②表示某元素的1个原子③有系数的表示几个原子（练习）指出下列元素符号的书写错误元素名称元素符号改正元素名称元素符号改正猛Mn 钙CA 镁Mg 炭C 贡Ｈg 铝aL [要求]记忆常见元素符号：氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖，钠镁铝硅磷，硫氯氩钾钙。 四、元素周期表简介元素周期表中共有119种元素。将元素按照相对原子质量由小到大依次排列，并将化学性质相似的元素放在一个纵列。每一种元素都有一个序号，大小恰好等于该元素原子的核内质子数，这个序号称为原子序数。元素周期表有7个横行，18个纵行。每一个横行叫作一个周期，每一个纵行叫作一个族（8、9、10三个纵行共同组成一个族）。元素周期表上对金属元素、非金属元素用不同的颜色做了分区，并标上了元素的相对原子质量。【课堂练习】1、决定元素种类的是（　）A．质子数 B．中子数 C．电子数　　D．相对原子质量2、下列关于元素的论述，错误的是（　） A．同种元素的质子数一定相同B．元素是具有相同核电荷数的同一类原子的总称 C．同种元素的中子数不一定相同 D．同种元素的原子组成一定相同3、下列关于氧化物的叙述，最准确的是（　） A．含有氧元素的物质 B．含有氧元素的化合物 C．含有氧元素的纯净物 D．氧和另一种元素组成的化合物4、在地壳中含量最多的金属元素是（　） A．镁 B．铝 C．铁 D．铜5、在下面的元素符号中，写法正确的是（　） A．Na B．CO C．aL D．MN
教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
教案前头的教学目标重难点都是必不可少的但是内容想要简短,可以从本节课的板书入手,板书给学生看的,你只需要找出每个部分的知识点,重点难点就可以了,在教案中体现.一个简短但是全面的教案就可以完成补充一点：两三道难度适当的习题可以为这种简短教案添彩这种教案用起来。
（O2）
（H2O）
（H2）
通电
点燃
（SO2）
（S）
（O2）

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