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课题 二氧化碳制取的研究
课标解读 “二氧化碳的实验室制取”是《课程标准》中要求学生必须完成的实验活动之一。这一课题的落实有助于实现《课程标准》中对学生实验技能的要求，即“初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体”
学情分析 学生已经掌握了实验室氧气的制取方法，能够自主确定二氧化碳的发生装置和收集装置。
教学目标 通过探究比较,了解实验室制取二氧化碳的理想原料。通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养创新能力。并利用设计的装置制取二氧化碳。
学习重点 探究实验室制取二氧化碳的药品是什么、反应原理和实验装置的选择有哪些，并利用设计装置制取二氧化碳。
学习难点 从实验室制取气体的思路出发，学习实验室制取二氧化碳的方法。
课型 新授课 课时 1
教 学 过 程
环节 教学内容 任务设计 教师活动 学生活动 预见性问题及对策
备习 1、实验室制取氧气的一般思路；2、各组准备的仪器和药品：锥形瓶、橡皮塞、导管、集气瓶、试管、药匙、火柴（用品）；石灰石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水；3、熟悉检验二氧化碳方法、固体和液体药品的正确取用方法。
导 入新 课2分钟 教师活动情景导入：绿色植物呼吸作用吸入氧气释放出二氧化碳，那么在实验如何制取二氧化碳呢？引导学生思考，并及时纠正学生报告中存在的问题。设问：按照这样的思路和方法，我们能制取二氧化碳吗？ 学生活动积极思考或小组合作说出氧气的实验室制取的一般思路：选药品及反应原理 2KMnO4（△）==K2MnO4+MnO2+O2↑ 2KClO3（ MnO2）（△）==2KCl+3O2↑2H2O2 （ MnO2）====2H2O+O2↑ O22、定装置。 3、做实验：设计合理的实验步骤，如：（1）查-装-定-点-收-离-熄；（2）查-装-收-满-验。
新 课学 习32分钟能 力提 升3分钟知 识梳 理5分钟巩 固达 标3分钟 一、选（药品）1、找出有二氧化碳生成的化学反应。对多种制CO2途径进行筛选：确定实验室制取二氧化碳所用的最佳药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸；反应原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑二、定（装置）2、选择仪器确定制取气体的发生装置：要依据上述制取二氧化碳的反应物状态和反应条件最终确定制取二氧化碳的发生装置。3、确定收集装置：根据CO2的性质选择最佳收集装置。4、选择一组装置后设计合理的制取CO2的操作步骤：查—装—收—满--验。三、做（实验）5、按照设计的实验步骤动手实验，制取二氧化碳气体。6、注意：操作中注意长颈漏斗要形成液封；验满方法是燃着的小木条放集气瓶口。 我们已经知道了如何制取氧气，今天就让我们根据制取氧气的研究思路制取二氧化碳气体。任务一：选药品：有哪些反应会产生CO2气体？这些反应都适合实验室制取CO2吗？选取合适的药品。实验室制取气体时应考虑哪些因素？你会选择用什么药品来制取二氧化碳气体？并简要说明理由。任务二：选定装置。由教材114页提供的仪器，你能组装几套制取气体装置？有适合制取二氧化碳的装置吗？根据实验室制取氧气的装置是如何确定的来选择制取二氧化碳的装置。 实验室制取气体装置的选择要依据什么原则？ 制取气体的过程通常进行哪几步？制取二氧化碳的操作步骤有哪些？根据“双氧水和二氧化锰制取氧气”的操作来设计制取二氧化碳的步骤。任务三：制取CO2。完成了上述任务，动手实验来制取二氧化碳。 出示学习目标提出学习任务在小组间巡视，及时作出必要的指导，引导学生找出有二氧化碳生成的化学方程式，并对所列举的方程式进行综合分析，确定制取二氧化碳所用药品及反应原理。对固体用大理石而不用碳酸钠，液体用稀盐酸而不用稀硫酸，要引导学生通过实验探究来确定。讲解：硫酸与大理石反应不彻底的原因是因为有微溶于水的硫酸钙生成；点拨浓盐酸有挥发性，使制得的二氧化碳不纯。大屏幕展示部分仪器供学生选择：启发学生根据反应物状态和反应条件确定发生装置，并对照制取氧气的装置进行选仪器组装。教师可根据情况，在大屏幕出示制取气体装置供学生参考。引导和点拨有错误或不合理的装置。指导学生设计合理的实验步骤，对发现的不足或存在的错误要及时点拨。巡查及时纠正实验中不规范的操作。验满操作，学生有可能用带火星小木条，或者将燃着的小木条伸入集气瓶中，教师要注意巡视指导。简要总结、概括 阅读学习目标认真阅读教材113页，并根据已学过的知识通过小组讨论交流尽可能列出有二氧化碳生成的化学方程式。组内或组间对所列出的化学方程式进一步的从“方案科学合理、原料易得且廉价、产品纯净、装置简单、条件易达到、便于收集、安全，环保以及反应速率适中”等多种角度考虑进行讨论，各抒己见，排出明显不适合的原料、方法。对固体用块状大理石（或石灰石）而不用碳酸钠粉末，液体用稀盐酸而不用稀硫酸，在教师引导下通过实验探究来确定。根据设计的目的要求和提示进行小组合作回忆制取氧气的思路，并根据制取氧气的装置从所提供的仪器或自选仪器中，由小组合作进行合理的组装装置。并进行组间交流。讨论交流后，依据“制取二氧化碳所用药品为固体和液体，反应条件为常温”，确定制取二氧化碳可以选用“双氧水和二氧化锰制取氧气”相同的装置小组合作设计实验室制取二氧化碳的实验步骤，各组长提出解决不了的问题和生成性问题，进行组间交流。熟悉实验步骤，并按照设计的方案进行动手操作制取二氧化碳气体。小组长带领本组讨论实验操作中存在的不足之处，并解决好存在的错误。 CaCO3 与盐酸的反应过程：两者反应先生成 H2CO3，生成的 H2CO3 随后继续分解，生成二氧化碳和水。对于连续进行的化学反应，可以进行化学方程式的相加。学生对自学探究中许多知识点留待小组合作解决。学生在小组交流过程中可能有意见不一致或者有错误的情况，教师应加以引导和点拨。学生易轻视对单孔橡皮塞和双孔橡皮塞在正确选择，教师有必要的做强调。因为二氧化碳是能溶于水，教师重点强调收集二氧化碳比较合理的方法是向上排空气法。验满操作学生容易出错，教师应加以强调。学生易忽视将各部分知识结构建立联系，教师应加以强调，达到学以致用的目的。
精 习 1、 知识梳理2、知识运用 合作归纳梳理知识结构；通过反馈监测自查学习效果。 发现问题，指导深化。
板书设计 二氧化碳制取的研究一、选（药品的选择及反应原理） 1、药品：固体--大理石或石灰 液体--稀盐酸2、反应原理CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑二、操作： 查、装、定、收、检验、验满
时 习 课后小实验：鸡蛋壳主要成分是碳酸钙，在家里你能把鸡蛋变成软壳蛋吗？
教学反思 本课教学设计是着眼于学生学习方法，学习思维，学习习惯的训练，培养学生的创新意识和实践能力。通过学生自主学习，自主探索，合作交流，力图实现学习方式的多样化，实现学生由被动接受学习向自主，合作，探究式学习的转变。
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