资源简介

《燃烧和灭火》第一课时教学设计
教学目标
知识与技能：
（1）认识燃烧的条件
（2）灭火的原理和方法
（3）会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题
B．过程与方法：
（1）通过实验探究培养学生合作交流意识和探索精神
（2）激发学生热爱生活，关注社会的责任感，热爱祖国的自豪感
（3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物
通过活动与探究，学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。
C．情感态度与价值观：
（1）燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题；
（2）通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类；
（3）通过消防安全知识的学习，增强安全意识，学会常见自救知识。
教学的重点和难点
教学重点：燃烧的条件和灭火的原理方法。
教学难点：
（1）燃烧条件与灭火原理的应用
（2）探究方案的设计与实施
教学设计
教学 过程 教学内容 师生活动 设计意图
引入新课 1.提出问题，关于“火”你知道相关的词语 2.在人类发展的历史长河中，燃烧，使人类进入了文明的时代。自古至今都离不开燃烧。演示“烧不坏的手帕”，引起学生兴趣，从“神州十一号”引出“燃烧”概念 [生] 讨论，回答提出的问题 [师] 刚刚经历了神十一与天宫对接，心中的激情像火一样在燃烧，导入新课 从生活中发现化学，从国家的重大事件引入课题，让学生体会到化学的神奇。很好的激活了课堂，激发了同学们的求知欲。培养学生热爱生活，关注社会、热爱祖国的自豪感
燃烧 条件 的探 究 教学 过程 学生探究实验 学生分组动手点燃 粉笔，铁丝和蜡烛 探究实验7-1 观看教师用书光盘中视频（实验有毒物质产生） 2．根据实验探究引导学生得出燃烧的条件 （1）可燃物 （2）与氧气（或空气）接触 （3）达到燃烧时所需的最低温度 三者必须同时满足。 出示资源，分析燃烧条件 教学内容 根据实验现象和PPT图片提示，一起讨论燃烧的条件。 [师] 积极参与实验探究中，引导得出正确的结论――正确的燃烧条件 [生]学表交流讨论的结果，大家一起评出最佳的结果。 [师] 鼓励同学们的积极的动手和思考问题 师生活动 让学生在实践中探索，体验，在尝试中感悟，从而激发了同学们对探究的热情。 探究内容在教材的演示实验中略有改进。增加了对不可燃物的探究。更加有利于同学们得出燃烧的条件。 设计意图
燃烧条件应用课堂练 习 观看“魔棒点灯”视频 出示“烧不坏的手帕” [师]学习燃烧的条件后，请学生找出燃烧条件都要哪里？解释“烧不坏的手帕”原因 [生] 积极思考回答问题 将理论用于实际，巩固燃烧的条件知识学习。从化学走向生活。利用所学的知识解决生活中的问题。加深对燃烧条件的理解。
灭 火 的 原 理 和 方 法 的 应 用 1．生活中遇到下列情形应该怎样灭火，其原理是什么？ （1）炒菜的锅起火了； （2）堆放杂物的纸箱着火？ （3）森林树木打雷闪电时起火。 [师] 燃烧给带来了很多的方便。美丽的烟花渲染了节日的气氛，想到燃烧，大家就会想到温暖，但使用不当将带来生命财产上的损失。 [多媒体展示]特大火灾。 [生] 生活中的小事故，灭火方法学生抢答 [师] 我们应掌握有效的灭火方式，将火灾的损失降到最低。灭火的方法有哪些？多种多样的灭火方法中存在哪些相同的灭火原理呢？ 通以特大火灾过渡到燃烧有利还有弊。使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，学会一分为二的看待事物。掌握有效的灭火方法能防止发生火灾 过学生日常的生活常识引导学生自行总结灭火原理，使学生能够从表面现象认识事物的实质。
灭火 的原 理和 方法 的探 究 1．实验探究 用尽可能多的方法将燃着的蜡烛熄灭。并思考为什么该方法有效。 2．根据实验探究得出灭火的原理 （1）清除可燃物 （2）隔绝氧气（或空气） （3）使温度降到着火点以下 三者任满足其一。 [生]1．分为六个探究小组进行实验探究。 2．完成教师所给的表格 [师] 积极参与到实验探究中，发现他们的问题，给予适当的提示，让整个探究过程顺利进行。 [生] 几分钟后，派代表交流讨论结果。其他同学可以补充、完善。 [师] 鼓励各组的实验方法。归纳总结出正确的灭火原理。总结灭火原理与燃烧条件的不同。 给定实验目的，请同学们自主设计实验。开放式的探究学习活动，培养学生的探究能力、实验能力。 分组合作，进一步加深了同学们的合作精神，培养了大家的默契，为以后的探究学习打下基础。
灭火原理应用课堂练 习 观看视频“灭火” [师]学以致用，请学生找出灭火的方法和原理 [生] 积极思考回答问题 “水”能灭火后，发现“水”不是万能的，引导学生总结特殊物质要采取特殊方法灭火。在新知识的运用中形成发展的知识结构。培养了同学们思考问题的深度和广度。
灭火器 知识 灭火器 知识 了解泡沫灭火器原理 2．自主阅读教材有关灭火器知识总结三种灭火器使用原理和适用范围。 [师]二氧化碳作为常用灭火剂应用很广，那我们共同来看一些泡沫灭器原原理，视频展示“泡沫灭器原理” [生]小组代表总结三种灭火器原理和适用范围 进一步培养学生的自学能力。引导学生更关心生活，关注消防安全。 培养学习自主阅读能力
火灾 自救 常识 提示火警电话119，看图片和阅读教材内容总结学习“遇到火灾如何自救” [生] 认真阅读教材和看图片。遇到火灾，学会自救。 学会一门自救常识，激发同学们对化学学习的热情。
实战演练 给出变式练习，巩固知识点 [生] 积极参与，完成练习。 拓展所学的内容，激发同学们的学习兴趣。
总结 总结本课的重点 1．燃烧的条件 2．灭火的原理和方法 [生] 一起回顾两个重点的内容。 根据学生的认知结构，总结本课的重点。同学对本课的重点由短时记忆过渡到有效的长时记忆。
作业 完成易燃易爆物的安全知识预习 并完成预习报告。 [师]下发预习报告 将课堂延伸到下一节知识内容学习，引导学生完成预习，加强学生自主学习能力培养
教学板书
课题1　燃烧和灭火
一、燃烧的条件
1可燃物
2氧气
3温度达到可燃物着火点
二、灭火的原理和方法
1清除可燃物或使可燃物跟其他物品隔离；
2隔绝氧气（或空气）
3使温度降低到着火点以下。
教学反思
本节课最大的亮点是引导探究法的灵活运用。教师灵活的引导情境，学生灵活的实验探究。在注重学生对科学知识的掌握和理解的同时，更加注重了学生在活动中进行科学探究以及分析推论的体验。学生在活动过程中的参与意识、合作精神、实验操作、探究能力都得到了最大的发挥。对知识理解和认识水平、分析问题和解决问题的能力在探究中得到了提高。教师起着组织者、引导者、合作者的作用。学生是课堂的主体，通过师生互动、生生互动主动构建知识。
其次是根据学情灵活的处理教材中的实验。如对“燃烧的条件”探究中，加入对不可燃物的探究，有利于学生更准确的得出结论；条件所限观看了“水中白磷燃烧”的实验，使学生直观的观察了实验现象，又了解到实验中的安全防护很重要。

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