资源简介

《第五章 中国四大地理区域划分》教案
教学目标
1．掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义。
2．掌握四大地理区域的划分。
3．掌握四大地理区域的特征 。
4．理解各区域的自然环境对人们的生产和生活的影响。
教学重点
1．掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义。
2．掌握四大地理区域的划分。
教学难点
1．掌握四大地理区域的特征。
2．理解各区域的自然环境对人们的生产和生活的影响。
课时安排 一课时
教学过程
一、导入新课
一个外国友人到中国旅行，他乘飞机从中国的北方飞到南方，从东部到西部转了一圈。 有人问他对中国有什么印象，他说：“我看到了黄色中国、白色中国和绿色中国。”这些不同的颜色各指哪些地方？
学生翻开中国地形图，分别找出上述地区，试说出主要区别，引出地理区域的划分。
二、呈现本节课的学习目标
三、教学情境
（一）自研自探环节
1．阅读课本P2 读图5-1 找出四大地理区域
完成随堂笔记一：四大地理区域
①主要依据 、 等自然地理要素，将我国划分为 地区， 地区， 地区， 地区等四大地理区域。
②根据 风影响的范围将我国划分为 区和 区。季风区以秦岭和淮河为界划分为 地区和 地区。非季风区划分为 地区和一、地理差异显著地区。
③昆仑山脉、祁连山脉是 地区和 地区分界；大兴安岭是 地区和 地区分界；秦岭和淮河是 和 地区的分界。
2．阅读课本P3 读图5-2 秦岭-淮河一线的重要意义
完成随堂笔记二：秦岭-淮河一线的重要意义
①它是我国南方地区和 的分界线；②大致相当于我国冬季 等温线；③是我国年降水量 毫米等降水量线大致通过的地主；④是我国半湿润地区和 的分界线；⑤是我国 和亚热带的分界线。
（二）合作探究环节
A.互学质疑：检查自研成果，对子间解决自学时遇到的疑难问题。（2分钟）
B.小组群学：小组选择教师预设的探究问题，分配任务，研讨展示方案，进行板书规划：（3分钟）
问题1：P2读图5－2
学生观看地图，在课本上标注A B C三条界线并描画一遍，观察四大区域的地理位置、范围。
1.界线A是北方地区与西北地区分界线。在图上这里有 山脉（要求学生在地图上标出），是400毫米年等降水量线穿过的地方，也就是季风区与非季风区的分界线。所以界线A划分的依据主要是 因素。
2.界线B是北方地区与南方地区分界线。在图上这里有 山脉 河流（要求学生在地图上标出）。是我国一月 ℃等温线，也是年等降水量 毫米线穿过的地方。所以界线B划分的依据是 因素。
3.青藏地区与西北地区分界线C。是青藏高原的边界。主要是 山脉和 山脉。划分的依据是 因素。
4.青藏地区与南方地区分界线C。是青藏高原的边界。主要是 山脉。划分的依据是 因素。
问题2：P3思考， 秦岭-淮河一线的重要意义
学生回顾所学知识，尽可能多地说出秦岭——淮河一线的地理意义。
问题3：
1.黄土高原位于我国四大地理区域中的哪一个区域？
黄土高原位于我国四大地理区域中的北方地区！
2.我们的家乡德宏位于我国四大地理区域中的哪一个区域？
（德宏属于南方地区）
（三）展示提升、质疑评价
（四）教师解疑、梳理知识
（一）：四大地理区域划分：
四大地理区域名称、划分的依据、界线和划分的主导因素：
区域名称 划分依据 界线 划分的主导因素
南方地区 依据地形、气候等自然地理要素 秦岭—淮河 气候
北方地区
大兴安岭—长城 气候
西北地区
昆仑山—祁连山—横断山 地形、地势
青藏地区
（二）：秦岭和淮河
1：在秦岭的南北两侧地理特征
A、秦岭以北地区：
树木冬季落叶；以旱地为主；主要经济林木有苹果、柿、枣；人们以面食为主；河流结冰
B、秦岭以南地区
树木大多常绿；以水田为主；人们以大米为主；河流不结冰；主要经济林木有柑橘、柚、茶叶
2：秦岭——淮河一线的地理意义（重点）
1月份0℃等温线通过的地方；
800㎜年等降水量通过的地方；
亚热带与暖温带的分界线；
湿润地区与半湿润地区的分界线；
南方地区与北方地区的分界线；
水田与旱地的分界线；
⑦亚热带季风气候与温带季风气候的分界线；
⑧水稻种植区与小麦种植区的分界线；
⑨河流有无冰期的分界线。
反馈测评①同步练习P1--P4 ②填充图册P1—P2
教学反思

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