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课题2：原子的结构 第一课时 原子的构成
学习活动分析（包括课标、教材、学情） “原子的构成”这节课的内容远离学生的生活实际。由于微观粒子看不见、摸不着，学生缺乏感性认识，所以教学时要尽可能的使用模型、多媒体等辅助手段增强教学的直观性，教材的编排简单，内容浅显，较多的穿插了图片、表格等资料，所以在教学中要灵活运用，便于进行类比、分析，启发学生的想象力。
学习活动目标 知道原子由原子核和核外电子两部分组成，由质子、中子和电子三微粒构成；知道构成原子的几种粒子所带的电量及之间的数量关系。通过原子结构模型的演变史的学习，培养学生辨证的观点和勇于创新的科学精神，严谨求实、勤于思考的科学作风
重 点 难 点 重点：1.知道原子是由质子、中子和电子构成的；2．知道构成原子的几种粒子所带的电量及之间的数量关系
教 学 方 法 知识问题化、问题活动化的教学法、PPT演示法、辩论法、小组讨论、交流互动法
活 动 准 备 PPT课件、导学案、教材、视频素材、双色笔
活动环节 师生活动过程 活动设计分析
学习活动过程学学习活动过程 活动引入 <课前静心>完成导学案39页课前静心的填空题 3min 引入新课：原子虽小，威力很大。播放原子弹爆炸视频。原子如此神奇！可是因为太小，我们很难看到它的庐山真面目。【问】原子还能不能再分成更小的微粒呢？我们今天一同走进原子的世界去看一看。 复习巩固课题1的知识，为本课教学做必要铺垫。以原子弹爆炸的震撼场景引发学生探求原子的好奇心和求知欲。
活动的展开与深化活动的展开与深化 1、活动元1：探究原子的构成（1）PPT演示1：原子是由哪两部分组成的呢？PPT演示2：原子核有多大呢？PPT演示3：原子核还能再分吗？[归纳整理1]填写导学案P39,1、2活动元2：观察分析几种原子的构成PPT展示碳原子的构成示意图以及几种原子构成的表格[小组讨论]：1、是否所有原子的原子核内都有中子？2、不同种类的原子，核内质子数有何特点？3、同一类原子的核内质子数和中子数有何特点？[归纳整理2](1)、氢原子没有中子。不是所有的原子都是由质子、中子、电子构成。但每种原子都不能缺少质子和电子。(2)、不同种类的原子，核内质子数一定不同；即原子种类由质子数决定。(3)、同一类原子中，质子数一定相同，但中子数不同。完成导学案P39，5、6题[过渡]电子带负电，那么质子、中子带电吗？带什么电？原子中有带电的粒子，那么整个原子是否带电呢？活动元3 探究原子中粒子的带电情况及数量关系：PPT投影：回顾碳原子的构成示意图【问1】原子核带电吗？【问2】整个原子带电吗？小组讨论、思考、交流。归纳整理3：原子核所带的正电荷数就叫核电荷数；原子不显电性的原因：原子核内质子所带电荷与核外电子所带电荷数量相等，电性相反，因此原子不显电性。 核电荷数=质子数=核外电子数填写导学案P39,3题表格4、5题。[过渡]分子式由原子构成的，那么分子带电吗？活动4：探究分子是否带电及分子中微粒的数量关系原子不显电性，所以原子构成的分子也不显电性。【问】你会计算一个分子中的质子数和电子数吗？PPT投影：例题已知水分子中氢原子的核电荷数为1(原子核内无中子)，氧原子的核电荷数为8(核内有8个中子)。则1个水分子含有____个原子核，质子数是 个，中子数为 个，电子数为 个。[练习]算一算：甲烷分子(CH4)中，含有____个原子核，质子数是 个，中子数为 个，电子数为 个。[过渡]看来大家很聪明，这么快就掌握了原子的构成知识，但是人类认识原子的结构可是由几代科学家经历了一个很漫长的过程：请大家看PPT5、活动元5：追寻原子结构模型演变的过程(1)PPT投影： 1803提出了近代科学原子论。道尔顿的实心球体模型。1897年汤姆逊发现电子，他认为：原子是一个平均分布着正电荷的粒子，其中均匀地镶嵌着许多电子，中和了正电荷，从而形成了中性原子，人称枣糕式无核模型1911年，英国物理学家卢瑟福通过α粒子散射实验，提出了原子结构的行星式有核模型1913年，丹麦科学家玻尔提出了量子化的原子结构模型，即核外电子只能在限定的轨道内绕核运转，按能量高低而距离核远近不同。(2)著名的卢瑟福ɑ粒子散射实验：现象及结论：1、大多数α粒子没偏转 说明原子内的大部分空间是空的。2、少数α粒子发生较大偏转 说明原子中央的原子核很小且带正电荷。3、极少数α粒子几乎被弹回 说明原子的质量主要集中在原子核上。【知识小结】见PPT完成导学案中[反馈导练]1-8 用图片素材辅助演示原子的模型教学，以增强教学的直观性。用追问的方式层层深入，降低教学难点的梯度！一步一步帮助学生构建原子微观的构成模型。用观察分析PPT图片和表格创设问题情境，在已有知识体系的基础之上积极构建新的化学知识，突破教学重难点。用分组讨论，交流，分析，回答问题。缓冲学生紧张的情绪，感受成功，有的放矢，为后面的教学做好铺垫。培养学生认真、仔细阅读教材文字、图片的良好习惯。用分组讨论，交流，分析，回答问题。缓冲学生紧张的情绪，感受成功。知识拓展，为后面学习打下基础，埋下伏笔。把导学案中P40第8题，作为例题讲解，适当降低知识难度，适当拓展知识的深广度。及时巩固练习，加深印象。旨在跟随科学家们的足迹，追寻原子结构模型演变的历史，体会科学研究艰辛、漫长的过程。培养敢于向权威提出质疑，和勇于创新的科学探究精神，严谨求实、勤于思考的科学作风了解卢瑟福实验的现象和重要的结论。知识点回顾，做到堂堂清。及时反馈练习，把知识点活学活用，提升解题能力和技巧。
活动的总结与评价
原子
原子核
核外电子
质子
中子
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