资源简介

化学式与化合价
第一课时教案
教学目标
1.识与技能
了解化学式的涵义
知道一些常见的元素和根的化合价
能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式
了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成
能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量
2.程与方法
学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识
3.感态度与价值观
通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育，充分培养学生的思维能力和计算能力。
重点
一些元素和根的化合价，用化学式表示物质的组成，并利用化合价推求化学式，利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
难点
化学价的理解，化学式的书写，利用化合价写化学式
教法
讲练结合
课时
三课时
第一课时
复习提问
1.测元素符号
2.写物质分类表，每种物质各举两例，写出该物质的名称。
情景导入
物质的名称很难确切表达一种物质的组成，化学式可以简单明了地表示物质分子的组成，一种纯净物只用一种化学式表示，化学式是国际通用的，它为学习和研究带来方便。
讲授新课
创设情景，引入课题
请同学们写出下列元素的符号：碳―Ｃ．氢―Ｈ．氧―Ｏ.
试着组合成你熟悉的物质的符号。
教师点评，归纳点题：同学们写的这些都是物质的化学式。那么什么是化学式？
化学式（板书）
讲解：什么是化学式？
1. 化学式：见课本第79页（板书）
2. 化学式的写法、读法（板书）
（1）单质化学式的写法、读法（板书）
提问：什么是单质？（追问：单质的化学式怎样书写？）
板书：在学生板书的物质分类表各类物质的后边将名称改为化学式。
（2）化合物化学式的写法、读法（板书）
提问：什么是化合物？
讨论：化合物不是由一种元素组成而是由两种或两种以上元素组成的纯净物。书写化合物的化学式要抓住关键的两点？哪两点？
小结：书写化合物化学式的关键在抓住：元素符号排列顺序的规定；原子个数、原子个数（解码）的书写部位。
讲解：①氧化物：如：HgO、SO2、Fe3O4
写法：另一元素在前，氧元素在后
读法：氧化某 几氧化几某
②金属与非金属元素组成的化合物：如：NaCl、ZnS、KCl
写法：金属元素在左，非金属元素在右
读法：某化某
练习：课本第82页活动与探究
3、化学式的意义（板书）
意义（以H2O为例）（学生讨论后回答）
⑴表示一种物质：水
⑵表示该物质的元素组成：水是由氢、氧两种元素组成
⑶表示物质的一个分子：一个水分子
⑷表示物质的分子构成：每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成
（及时指出学生容易出错的地方，教师归纳出化学式的四点意义）
（思考）化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同？为什么？
不同，因为化学式前面的数字表示分子个数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。
练习：2H2O所表示的意义？
讲解：由分子构成的物质化学式前面的化学计量数表示分子个数。
表示2个水分子
2H2O
表示每个水分子中有两个氢原子
（学生讨论）符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？
　教师归纳总结：
①元素符号前的数字表示原子的个数；
②化学式前的数字表示分子的个数。
活动与探究
1．2CO2表示（ ）
A. 2个二氧化碳分子 B. 2个碳原子和4个氧原子
C. 2个碳原子和2个氧分子 　D. 2个碳原子和2个氧原子
2．五氧化二氮的化学式为（ ）
A. 5O2N B. O5N2 C. N2O5 D. N5O2
3．用元素符号和化学式表示
（1）2个钙原子 （2）4个氢原子 （3）4个二氧化硫分子
（4）氢元素 （5）氧气 （6）氯化钾 （7）五氧化二磷
（8）2个氮分子
总结并板书
化学式的意义
表示一种物质及这种物质的组成 (宏观)
表示这种物质的一个分子以及这种物质的分子构成
（由分子构成的物质）(微观)
练习：口答下列符号各表示什么意义？
H、2H、 H2 2H2
讲评并小结：元素符号前边的化学计量数表示原子个数；化学式前边的化学计量数表示分子个数（由分子构成的物质）；元素符号右下角的小数字表示构成一个分子的原子个数。构成两个氢分子的原子个数的计算：构成一个分子的原子个数与分子个数的乘积。如：两个氢分子是由4个氢原子构成。又如：两个水分子中（2H2O）中，有4个氢原子和2个氧原子。
作业：新学案
板书：
课题4 化学式与化合价
化学式
化学式：由元素符号表示物质组成的式子
化学式的写法、读法
单质化学式的写法、读法
化合物化学式的写法、读法
书写化合物化学式的关键在抓住：元素符号排列顺序的规定；原子个数、原子个数（解码）的书写部位。
3．化学式的意义
表示一种物质及这种物质的组成 (宏观)
表示这种物质的一个分子以及这种物质的分子构成
（由分子构成的物质）(微观)
化学式教学反思 ( http: / / www. / fansi / )
枣强三中 马晓菲
化学式的教学这部分内容在教学中概念和涵义学生接受起来是比较快的，但是化学式的书写及掌握却是难点，很多学生总是反复出错，比如：NaCl 学生经常会写成Na2Cl ，而Na2CO3又经常写成Na2CO3 ，结合以前的教学中的不足，我在这两年的教学中经过实践认为，在初步学习化学式时的书写时加强这方面的训练，可以有效的帮助学生更好的掌握化学式的书写，在课堂上要多花时间来反复练习。
在学习化学式的意义时，学生能够结合书从所给的化学式H2O说出四点意义，然后让他们关上书，自己在草稿本上任意写出熟悉的一个或几个化学式并说出意义，然后请大家说出你所写的化学式及其意义，老师来纠正。最后在黑板上写 H2O2，看大家谁最快能说出意义，在这样的氛围中，学生增强了注意力来理解和掌握意义，同时，对于化学式的书写已经有了最初步的认识。
在根据化合价书写化合物的化学式时，先引导学生说出书写原则，不足的地方老师补充，然后把两种元素组成的化合物写一些名称出来比如：水 一氧化碳 五氧化二磷 二氧化硫 氯化氢 氯化钠 氯化钙 硫化钠 氧化铝等，让学生试着去写，强调一点要用化合价代数和来验证化学式的正确与否，这样可以防止学生写完了事。然后请大家把所写的化学式再按组成元素来分类，看有何规律。学生能够找出金属和非金属，非金属与非金属并分成这两类，在这个基础上再来引导大家总结 ( http: / / www. / zongjie )，效果比以往我先教学生再来写要好很多。后面就要做巩固练习，除了课堂上课后也要布置相关的化学式的专题练习让学生读和写，告诉他们第二次上课时要花十分钟来过关，在短时间里学生会把这部分重点记忆，而且充分利用自己的时间来背和记达到过关的要求。
现在每次这部分的教学尤其是化学式的书写讲练结合所花的时间比过去多了一倍，但是效果也是明显的。

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