资源简介

课题2：《如何正确书写化学方程式》
科目 初中化学 教学对象 初三学生 课时 1
提供者 单位
一、教学目标
1．知识与技能 (1)通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义。 (2)了解书写化学方程式应遵守的原则。 (3)能正确书写简单的化学方程式。 2．过程与方法 (1)采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。 (2)采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。 3．情感态度与价值观 (1)培养学生思维的有序性和严密性。 (2)通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
二、教学内容分析
从教材体系上看，《如何正确书写化学方程式》这个课题是继上一单元里所学的元素符号，化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。它在本单元中是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一。是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器，所以本课起着承上启下的重要作用。
三、学情分析
从心理特点来看，初三学生有强烈的好奇心和求知欲，但学生的兴奋点往往集中在直观教具或有趣的实验上，这就要求化学教学要有直观性和趣味性。从学生的认知能力来看，虽然已经学过基础的化学知识但学生对化学的认识还处在感性认识阶段，正确运用化学的思维能力不强，这就要求充分让学生动手、动口、动脑。让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣，提高学生分析和解决问题的能力。
四、教学策略选择与设计
根据学生现有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式可能会出现的错误（如化学式写错、没配平、未标条件、箭头使用不当或遗漏等）。本节课主要采用以学生的活动探究为主线，结合使用谈话法，归纳分析法、讨论法、实验法、练习法以及多媒体辅助教学法。在整个教学过程中，让学生在“想一想，猜一猜，试一试，练一练，议一议，做一做”的教学流程中不知不觉地获取新知识，并充分运用多媒体辅助教学，突出重点，突破难点，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。
五、教学重点及难点
1、重点：化学方程式的正确书写 2、难点：化学方程式的配平方法;观测法、设一法和待定系数法分别适用于那些方程式;方程式书写时需要注意的事项（条件和符合）
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
第一模块：温故知新，导入新课：（PPT展示）：一个化学方程式能提供给我们哪些信息？（以碳和氧气反应为例） 根据方程式的三种意义，我们可以有三种读法，那我们又该如何正确书写化学方程式呢？（抛出问题，创立情景引起思考） 回答出方程式所表达的三种意义，并思考方程式如何正确书写 通过提出问题，来激发学生的学习兴趣，使学生能带着思考去学习，为高效课堂做好铺垫。
第二模块：循序渐进，开启智慧： （一）总则篇 1、展示广告词：“水变汽油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟” 是真的吗？那这句广告违背了那个原则呢？ 得出结论：一个化学反应不是随随便便发生的，而是以客观事实为基础的，绝对不能凭空想象。 2、展示图片水的电解和课本上的图片让学生分析：水-----氢气+氧气是不是正确的化学方程式，错在哪了？ 3、通过一和二我们总结下：那么化学方程式的书写应该遵循哪些原则那？ 4、趁热打铁，巩固练习:（PPT展示）下列方程式是否正确？如果不正确，没有满足哪些原则？（磷和氧气的反应） （二）书写篇 1、刚才我们分析了磷和氧气反应的化学方程式，那如何让它变正确呢？ 2、通过磷和氧气的反应一步步引导学生总结出方程式书写的步骤-----首先是先“写”第二是“配”’第三是“等”第四是“标”第五是“查” （三）释难篇 1、（过渡）抛出问题：方程式书写的一般步骤我们已经掌握了，请问同学们，你们感觉那一步骤最难？ 那我们就把最难的解决掉，老师这有二个锦囊妙计可以帮你解决任何形式的配平问题 第一种方法：（PPT展示）观察法 那种方法有适用于那些方程式呢？ 2、那么对于复杂方程式我们怎么办呢（展示PPT磷和氧气的反应），请大家思考一下，如何体现质量守恒定律的。 第二种方法：（PPT）最小公倍数法 （四）补充说明篇 （再抛问题，引起思考）既然化学方程式是用化学符号来表达化学反应的，对于反应的条件和物质的状态又是如何体现在化学方程式当中的呢？ 1、积极回答“不可能的”，因为没有遵守客观事实，水是不可能变成油的。 2、天平的两边不相同，因此，不符合质量守恒定律 3、小组讨论，总结出应满足两个原则： 1、客观事实 2、质量守恒 4、学生通过讨论回答 小组讨论活动：根据所学知识，进行分步尝试进而引出书写化学方程式的正确方法 。 思考回答：配平最难 1、通过观看多媒体并小组讨论得出结论：对一些简单方程式有效，凑数进行配平。 2、通过质量守恒定律的应用来引出“最小公倍数法” 小组讨论，回答问题：要写明反应条件（加热、通电、点燃等），并注明状态（气体符号，沉淀符号）。 通过让学生带着问题探究讨论，可以提高课堂效率，培养学生合作交流、探索新知、搜集整理信息的能力。 此部分是本节课的教学总原则，通过实际生活中的例子来引起学生的注意激起学生学习兴趣、开启学生智慧、激励学生在生活中应用所学知识解决问题的能力，符合课标要求，突破了本课的重难点。 此环节鼓励学生大胆发言，形成学生与学生之间的思维碰撞，培养他们的创新能力。 通过这个设问，调动学生继续探究的兴趣，使学生的思维自然转到下一阶段的学习。 通过小组讨论培养学生合作帮助的习惯，提高解决问题的能力。 创设情境，引起学生兴趣，并带着问题思考“到底是什么样的办法？”为枯燥的学习带来乐趣，消除学生厌学情绪。 这一部分是本节课最重要的知识点也是最难知识点一定让学生学会探究方法 再次提问，引领学生思考，通过问题培养学生科学、认真的习惯。
第三模块： 总结提炼，情感升华,归纳总结： 思维拓展：（再次展示问题：如何正确书写化学方程式） 1、化学方程式需要遵守那些原则？ 2、化学方程式的配平方法？ 3、书写化学方程式需要注意事项？ 1、自主回顾本课知识，鼓励学生找出疑难问题， 2、自己归纳本课重要知识点，构建起本课的知识结构。 3、回答： 鼓励学生大胆表述自己的想法，明确化学方程式正确书写的方法，培养科学的思维方式，实现情感上的升华 通过这个层层深入的思维拓展题，再次与课堂导入相呼应，解决了学生的疑问，强化对难点问题的理解。 通过总结提高解决化学问题的能力。 通过此环节的设计，培养学生去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣，提高学生分析和解决问题的能力完成教学目标三维一体的课标任务。
第四模块：互动交流，学以致用（PPT展示） 1、试试看，配平简单的化学方程式 2、正确书写下列各方程式 3、材料题的分析应用 4、请你与他人分享你本节课的收获。 1、试试看，全体学生一起用手势来回答 2、正确书写方程式，让学生自由发挥 3、对于材料题，学生根据材料自己出题，然后由学生来回答， 4、请你与他人分享你本节课的收获。 1、考察全体学生的学习效果。 2、培养他们的跳跃性思维。 3、培养学生的发散性思维 4、通过设计不同层次的练习题，使学生积极参与，检测了不同能力的学生的学习效果，真正体现出“和谐高效、思维对话”的课堂效果。
七、教学评价设计
1．评价方式多用多样 在教学中，评价应注重学生的体验，注重实效，评价结果要采用具体描述的方式。在课堂教学中，不仅对知识的掌握程度，还对情感、态度、价值观以及创新精神、合作能力、学习习惯等方面进行评价。在教学实践中，除了给小组加分外，还可以给小组设置奖励流动小红旗，以及设置“合作小明星”、“书写小明星” “进步小明星”“思考小明星”等奖项。 2、课堂教学自始至终贯穿灵活评价评价，作为师生交流的有效方式，贯穿于课堂教学的始终，教师这些看似平常而又不平常的话语，是学生们的阳光，是课堂生命，极大地激发了学生的兴趣和主动参与的积极性。评价还可以渗透在教学过程的各个环节当中。 3、认识自我、参与评价。课堂中不应只有老师对学生的言行给予关注和评价，也应加强学生自我认识、自我反省、自我评价的能力。如，在小组合作学习结束后，教师可引导学生简单评价一下自己在小组中的表现，与他人的合作与交流。学生在自我评价中能够更加清楚地审视自我，改进自我，增强学习的主动性。
八、板书设计
(
四、书写方程式的注意事项
写出反应条件和物质的状态
) 课题2 如何正确书写化学方程式 一、方程式书写遵循的原则 二、方程式书写步骤 1 写 2配3等4标5查 三、方程式配平方法 1观察法 2最小公倍数法

展开更多......

收起↑