资源简介

我的朋友——书包
主题背景：
书包是每个学生必不可少的学习用品，每个班级都有各种各样的书包，对书包进行探究，是非常自然的话题。在书包这个主题下提供的两个主要探究活动：
1、比书包的不同之处（观察）
2、让书包变得更轻（问题解决）
主题目标：
通过学习包提供的主题和活动，首先，学生可以从书包的外形、结构、功能等方面对书包形成一个基本的认识；同时，对书包及其使用也能进行自己的思考，如让书包变轻、爱护书包等。其次，通过对书包进行探究，可培养学生在生活中注意观察、善于思考的品质，让学生发现每天用的书包里也有知识和学问，能够提出自己的问题。最后，通过对书包的探究，也希望学生能养成关心、爱护书包的好习惯，了解社会进步给我们生活带来的方便。
如何激发对此主题的探究兴趣？
请每个同学把书包放在桌上。问：书包是哪里来的？向大家介绍一下，你喜欢自己的书包吗？在幼儿园时有背包吗？什么样的？大家的书包有什么不一样？一样重吗？
活动一 比书包
观察和对比是探究的基本方法，是认识事物的重要途径。在这个活动中，学生将通过仔细观察自己的其他同学的书包，对书包提出自己的疑问，形成基本的认识。（对比观察：将两个相似的事物放在一起进行对比，找出其共同部分和差异部分的一种观察方法）
一般情况下，一年级学生的书包都由家长购买，学生只是拿来用，不会过多去注意它。在活动一的引言里提出了一个问题：每个人的书包在哪些地方不一样？
设计思路：
此活动为尝试观察和比较提供了一个载体——书包。
目标：
（1）从外形、结构等方面认识书包；
（2）通过观察、比较，找出书包设计的不同之处，并思考这样设计的原因；
（3）培养观察的兴趣，能通过观察有所发现。
教学准备：学生组成探究小组。
探究重点：
通过自己的亲身体验和别人的使用经验，思考书包为什么“这样”设计。
教学过程：
1、做 / 讲：观察小组同学的书包，说说每个人发现的不同之处，并请一名同学做记录。
2、想 / 讲：为什么大部分书包是双肩书包？为什么有的肩带宽，有的肩带窄？为什么书包上有这么多口袋？一般用来装什么？
3、做 / 讲：试着背背别人的书包，感觉一下用起来有什么不一样。说一说自己的感受：宽肩带、多口袋、多层的设计有什么好处？
方法指导
观察书包的方法：从外表（颜色、形状、大小等）和结构（隔层、贴袋、背带等）两方面进行观察；由外及里进行观察。
比较书包的方法：直接观察比较；通过亲身体验感受不同；询问使用者的感受……
活动拓展
可能有的同学还会发现，书包的材料（牛津布、塑料、帆布、皮革等）也不同，可能说不出材料的名称，但可以说出这些材料的某些特点，如有的比较结实耐磨，有的防水性较好等。
此时，教师可以建议大家一起说一说：好的书包是怎样的：对自己的书包有哪些满意的地方，哪些希望？用图画的形式表达出来。
总结：好书包应该——轻便、耐磨、结实、容量大、最好防水。
小建议：根据学生表现降低要求，或拆成两个活动：（1）清楚、有条理地介绍自己的书包（颜色、有无隔层、单双肩、口袋设计、是否喜欢及理由等）；（2）观察其他书包，并做比较，说说最喜欢的书包。
评价内容：
（1）是否通过多种方式进行了充分的比较，并做出自己的思考；
（2）探究的收获。
评价里的内容很多是对“跟我来”中环节的补充，教师可以先仔细分析一下评价的内容，在学生开展探究时有意识、有针对性地指导。
还可以从学生在小组中的表现对学生进行评价，主要是积极、清楚地表达自己的想法，与同学进行交流的能力。
活动二 书包减肥
目标：
（1）知道书包里有一些东西是不必要每天带的，能想办法找出让书包变轻的办法；
（2）学会整理自己的书包，养成只带必要用具的习惯；
（3）能针对学习生活中遇到的问题，思考解决的办法。
教学准备：
托盘天平（测量工具，教师帮助进行测量和读数）
教师帮助操作，和每个小组一起找出本组最重的书包。学生读数有困难，只要有轻重的概念就可以。
探究重点：
从书包本身、书包装的东西来逐个分析，提出让书包变轻的办法。
教学过程：
做：每个小组探究本组最重的一个书包，做一个小统计。
内容 课本 课外书 练习册 作业本 文具 其他
数量 8
小组里可以有分工：有的负责把取出的东西分类摆放在桌上，有的统计，有的记录。
想 / 讲：小组长可以组织讨论：书包里的这些东西哪些可以不带？按类别想一想，这是一定要带的吗？小组其他人就大家的建议的可行性进行讨论。
课堂实例：
某同学书包是一个小的拉杆箱，里面有课本、童话书、练习册、课课练、作业本、考卷、玩具卡片、水彩笔、跳绳、毽子、水壶。该同学每天都是家长接送，代拿书包。
经过讨论，其他学生建议他每天只带当天需要的书本。考卷、重复的文具、玩具卡片都可以不带，学校里有开水，水壶也只要带空的就可以了。
教师用天平称出书包原来的重量是4610克，按照同学们的建议，拿掉一些不必要的东西后，书包变成了2480克。数据如下：
原来的重量（g） 减轻后的重量（g）
空书包 780 780
水壶 640 120
书 1960 1000
文具盒 290 230
其他 530 50
总计 4610 2480
采取的方式是：全班一起探究同一只书包，分组竞赛，看看哪一组想出的办法可行，减重效果最好。
评价内容：
（1）能够提出建议
（2）建议的可行性（有的同学提出可以在家里和学校间安装传输带，有的则提出教室里放一个格子柜，可以放每天用的水杯等物，相比之下，虽然前者很有创意，但显然后者的办法更有可行性。而生活问题的解决更看重后者）
（3）交流讨论的表现（一边听别人发言，一边思考；记录自己认为可行的建议）
注意，应自我评价和小组评价相结合进行。
活动无限和其他探究内容：
1、画一画理想的书包（设计，是在前面探究的基础上自然生发出的活动）
2、比比过去和现在的书包（比较、采访，锻炼通过问获得信息的能力，丰富情感体验。）
3、说说爱护书包的办法（交流，养成节约、爱护学习用品的好习惯）
4、对肩带、拉链、搭扣等进一步深入探究（深入观察和比较）；
5、对各种各样的包进行探究（观察、调查和比较）；
6、学校是否应统一购买书包（辩论）
7、根据使用者的要求设计一种包（设计）
8、同学们喜爱的书包品牌（调查）
9、选购书包时应考虑什么（调查分析）

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