资源简介

9.2 溶解度
1.教材分析
时饱和溶液和溶解度的知识是构成学生素养的基本要素，是学生进行终身学习和将来适应社会生活所必需的基础知识。
2．学情分析
学生已学了溶液的形成，虽然对于定性的角度认识溶液的组成和基本特征，并掌握了饱和溶液的相关知识比较熟悉，但是从定量的角度去认识物质的溶解性却很少思考。对生活中的现象虽熟悉却不一定会解释。
3.学法教法
3.1学法：①读中学：探索发现；②问中学：思考质疑；
③动中学：锻炼能力；④练中学：巩固提高。
3.2教法：问题导入—联系生活—建立概念—巩固总结
4.教学目标
知识与技能：理解固体和气体物质的溶解度的定义
过程和方法：通过练习和案例分析提高总结和应用知识的能力
情感态度与价值观：培养学生定量研究的科学精神。
5.教学重难点：理解固体和气体物质的溶解度的定义
6.教学过程
教师活动 学生活动 教学设计意图
一、新课引入 【提问】物质能不能无限制的溶解在一定量的水中呢？ 【播放视频】 【引入】化学上用溶解度表示这种溶解的限度。 【观看视频】 【回答问题】在一定温度下，一定的溶剂里一溶质溶解的量是有限度的 用熟悉的电影片段，激发学生的学习兴趣
二、合作与探究 1.固体物质溶解度定义 【提问】以下是比较氯化钠和硝酸钾，这两种物质的溶解（限）度的三种方法，你认为合理吗？ 【讨论交流】不合理 第1组：溶剂的量不一致 第2组：温度不一致 第3组：未达到溶解的限度即饱和状态 【总结】固体物质溶解度的定义 找出比较溶解能力要注意的四个要素。 顺利得出固体溶解度的概念。
教师活动 学生活动 教学设计意图
【例题解析】20℃时，氯化钠的溶解度是36克，这句话的含义是？ （1）在20℃时，100克水中最多可溶解36克氯化钠； （2）在20℃时，100克水中溶解36克氯化钠，达到饱和。 （3）在20 ℃时，氯化钠的饱和溶液中 推之：某物质在一定温度下的饱和溶液中 m溶质：m溶剂：m溶液=S：100：(100+S） 【针对练习】在40℃时，200克水中溶解80克物质X，达到饱和状态，则物质X在40 ℃时的溶解度为（ ）A.200克 B.280克 C.80克 D.40克 2.固体物质溶解度与溶解性的关系 溶解度的相对大小（ 20 ℃ ） 【针对练习】 1.不溶物就是绝对不溶于水的物质。此话是否正确？ 2. 20℃时碳酸钙的溶解度是0.0013g，所以碳酸钙是（ ）溶物质。 进一步巩固理解固体溶解度的四个要素。 练中学，提高知识应用的能力。 区分溶解度和溶解性的关系。
教师活动 学生活动 教学设计意图
3.气体物质溶解度定义 【设疑】影响气体溶解度的外界因素 【案例分析】 打开汽水瓶盖有气泡冒出 压强↓气体溶解度↓ 喝汽水打嗝 温度↑气体溶解度↓ 【总结】气体溶解度的外因：压强和温度 【总结】气体溶解度的定义 【针对练习】（1）加热冷水，当温度尚未达到沸点时，为什么水中常有气泡冒出？ （1）天气闷热时，鱼塘里的鱼为什么总是接近水面游动？ 从化学的视角总结规律，获得知识，再用知识取解决问题，体会化学与生产生活的紧密联系，提高学习化学的兴趣。
【课件展示】课堂小结
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