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常见的化学反应--燃烧
教材分析：
《常见的化学反应----燃烧》是沪教版九年级化学上册教材第四单元课题的内容，本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。本课题共需2课时，此设计为第1课时。
学生在此之前已经学习了氧气与二氧化碳的性质、用途和蜡烛、木炭、硫、磷、镁等物质燃烧的基础上进一步学习的。同时，本课题对下册“燃料的合理利用和开发”的学习以及高中将学习的“化学反应中能量的变化”都可以起到铺垫作用。
学情分析:
学生在学习氧气性质时，学生对燃烧有了一定的认识；学习二氧化碳的性质和制法时，学生又知道了一些灭火的方法。但是对“着火点”“可燃物”的概念的理解和运用还比较模糊，知道灭火的方法，但不知道原理，即“知其然而不知其所以然”。
教学目标:
1、知识与技能：
（1） 认识燃烧的条件和灭火的原理。
（2） 认识完全燃烧的重要性，培养自护自救的能力。
（3） 通过实验，培养学生的操作能力、观察能力、分析问题与解决问题的能力。
2、过程与方法：
(1)通过实验验证燃烧的条件。
（2）能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火原理。
(3)参与实验验证的过程，培养观察分析、设计方案、评价反思的能力。
3、情感态度与价值观：
(1) 通过应用燃烧原理于控制燃烧、消除火灾，体会学习化学的价值。
(2)通过对有关火灾发生中相关的安全知识的了解，增强在火灾中自我保护的意识。
教学重、难点及解决措施:
1、教学重点：燃烧的条件和灭火的方法。
2、教学难点：燃烧条件与灭火原理的应用。
3、解决措施：（1）通过实验验证帮助学生掌握燃烧的条件。
（2）通过生活的实例让学生理解燃烧条件及灭火原理。
教学方法 ：
设计一些相关实验探究活动和课件、视频、图片，突破教学中的重难点
教具：
小蜡烛（2支）、水、镊子、酒精灯、小煤块，烧杯、棉花、小石子、小木条、滤纸、小刀。白磷、红磷、碳酸钠（固体）、盐酸（1:4、浓）、导管，烧杯（500 mL1个、1 000 mL3个）、铜板、酒精灯。
教学过程:
一、新课导入
【师】播放电影片段----草原中燃烧视频。
【生】观看视频，引入新课，讲述火对人类的意义及影响。
【投影图片】展示几幅有关燃烧的图片。
【生】观察画面，思考火对人类有利的一面。
【师】燃烧是人类最早使用的化学反应之一。燃烧，它开启了人类的智慧和文明。燃烧，它点燃了现代社会的进步和辉煌。可以说燃烧带给人类很多的幸福。
【投影图片】展示火灾图片
【生】观察画面，思考火对人类不利的一面。
【师】但使用不当，也会给人类带来巨大的损失和灾难。为了更好地利用燃烧，防止火灾。我们需要了解燃烧和控制燃烧。
〖设计意图〗
视频，文字引言 组图浏览。从生活中发现化学，体会到化学无处不在，让学生自己根据自己的生活经验与已有的知识体系对燃烧进行从感性到理性的再认识。
二、合作验证
【师】既然燃烧对我们的生活产生这么大的影响，同学们，就让我和大家一块好好探究一下有关燃烧与灭火的问题。马上进入我们今天的微课堂。
--------微课堂直接给出着火点，燃烧的三个条件。
〖设计意图〗
因为燃烧就在身边，其条件也很浅显易懂，而且也已经让大家提前预习，所以燃烧条件直接在微课堂中给出，并没有像以往那样按照探究----结论的死板套路进行，而给了同学们另一种思考途径-----如何学会验证！为以后的猜想—验证题型打下基础。让同学们真正了解-实践是检验真理的唯一标准！
（一）设计实验，验证条件
【师】通过微课堂及大家的提前预习我们知道了燃烧的三个条件，但是理论必须建立在实践的基础上才能成立，今天我们就燃烧的三个条件进行实践检验，验证燃烧是否必须满足三个条件才会发生。
【师】将大家的回答引向要想验证结论是否正确需要作出猜想，并根据猜想进行实验，以此来验证结论是否正确的科学学习方法，并为以后进行猜想-----验证的学习方法打下基础。
学生讨论如何验证三个条件，教师举例：
一：如果没有可燃物，燃烧是否发生？
学生进一步在可燃物基础上对燃烧的另两个条件进行猜想验证。
二：如果没有氧气，燃烧能否发生？
三：如果温度没有到达着火点，燃烧是否发生？
根据猜想进行逐一验证。
分组实验：进行验证燃烧是否必须满足三个条件才会发生。
〖生〗回答。
【师】观看完整红磷，白磷关于燃烧条件的探究，并进一步总结燃烧三个条件缺一不可！
【师】观看水中火炬燃烧图片，认识到只要满足三个条件水火也能相融，进一步加深对三个条件缺一不可的认识！
〖设计意图〗
燃烧三个条件大家在预习，生活常识中就有了认识，所以我并没有按照以往探究-----结论的套路来进行，避免了学生知道结论还非要进行实验的尴尬处境，直接给出结论，让学生自己设计实验来验证结论，尽管有的小组会有设想不周到，想法不成熟，但是给了他们一个猜想-----验证的实验思路。
【师】在刚才的实验中大家发现燃烧的三个条件缺一不可，换句话说，缺少条件燃烧就不能发生，那么你能在实验中找到灭火的方法吗？同学们可以继续实验共同讨论灭火的方法，并总结灭火的原理。
【生】回答。
【生】依据燃烧的条件推出灭火的原理：破坏燃烧所要具备的条件之一，既可达到灭火的目的，可采取：清除或隔离可燃物；隔绝氧气（或空气）；降低温度至着火点以下。
〖设计意图〗
1.从实验入手，提高学生学习的兴趣
2．培养学生合作、交流的态度。
3. 进一步对知识进行梳理总结，让学生在讨论中整理灭火的原理，并依据 原理找到灭火的方法，并采取比赛的手段让大家掌握灭火方法，达到突破难点的目的。
（二）观看视频，获取安全逃生方法
回顾视频中主人公火灾逃生，引入现实中面对火灾如何自救，
【生】：思考面对火灾时如何进行灭火或逃生，并了解火灾危害
【师】：展示灭火常识，用视频展示逃生的方法
〖设计意图〗
学习有关火灾发生中相关的安全知识，增强在火灾中自我保护的意识。
板书设计：
板书设计
课题1 燃烧和灭火
一、燃烧的条件（三者缺一不可）
1、可燃物
2、与氧气接触
3、温度达到可燃物的着火点
二、灭火原理（破坏其中一个条件即可）
1、隔离可燃物
2、隔绝氧气
3、降低温度到着火点以下
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