资源简介

常见的化学反应—燃烧（第1课时）
学习目标：
1、通过探究活动认识燃烧的条件，知道灭火的简单原理和方法，体验科学探究的过程
2、能用化学知识解释日常生活中某些燃烧的现象和原因。
3．认识使燃料完全燃烧的重要性，知道爆炸发生的原因，了解防范爆炸的措施；
4．能科学的认识研究燃烧、灭火和爆炸对人类社会发展的作用。
教学重点： 燃烧的条件；灭火的原理和方法
教学难点：燃烧的条件与灭火原理的应用
教学方法：引导启发、归纳总结、活动探究
教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图
展示几幅图片燃烧与我们的生活以及社会的发展有着密切的联系，燃烧为我们提供生产、生活所必需的动力和热量。但失控的燃烧也会给人类带来灾难。因此，为了控制燃烧使其更好地造福人类，我们今天来学习板书课题：第四章 燃烧 燃料第一节 燃烧和灭火燃烧是一种常见的现象，无论在生活中，还是在前面的化学实验中，我们都见过许多燃烧现象引导回顾：你还记得下列物质镁、铁丝、木炭、蜡烛燃烧的现象吗？ 投影：镁：剧烈燃烧，发出耀眼的白光、生成白色固体、放热铁丝：剧烈燃烧，火星四射、生成黑色固体、放热木炭：在空气中发出红光（氧气中发出白光）、放热、产生使澄清石灰水变浑浊的气体蜡烛：燃烧时的现象同木炭，另外集气瓶壁上有水珠生成引导：以上的燃烧现象有何共同特点？ 观看图片，思考它们的动力来源？体会燃烧造福于人类，但失控的燃烧也会给人类带来灾难。回顾回答：镁、铁丝、木炭、蜡烛燃烧的现象 归纳：燃烧的共同特点：发光、放热、剧烈、化学反应 创设情景，引入新课，让学生感知燃烧与我们的生活以及社会的发展有着密切的联系引导复习，为学习燃烧做好准备培养学生归纳总结能力
教师活动 学生活动 设计意图
小结并板书：一、燃烧： 1、 发光、放热的剧烈的化学反应发问：发光、放热的变化都是燃烧吗？为什么？生活中可以燃烧的物质有哪些？出示实物：棉布、塑料、木柴、毛线······发问：为什么这些物质现在没有燃烧？指导学生探究活动（P89的交流与讨论）小结并板书：2、燃烧的条件（1）有可燃物（2）与O2接触 三者缺一可（3）温度达到着火点发问：若三缺一呢？小结并板书：三、灭火的原理1、撤离可燃物2、与O2隔绝 3、降低温度到着火点以下练习：在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船燃起大火。 曹军的木是 ,木船燃烧的条件是： 演示实验：（白磷的着火点是４０℃，红磷的着火点是 ２００℃以上） 教师活动 思考、回答：电灯通电发光发热探究燃烧的条件，得出结论体会火三角的含义思考并得出灭火的原理观察实验，思考：1、为什么铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧？ 2、为什么铜片上的红磷不燃烧？3、如何使热水中的白磷燃烧 学生活动 培养学生的思维的严密性联系生活激发探究欲望通过实验探究，培养学生的动手能力，分析问题和解决问题的能力，初步培养合作精神激发思考，让学生推出灭火的原理应用实践，巩固燃烧的条件激发兴趣，培养学生的观察、思考、分析能力设计意图
演示实验：烧不坏的手绢将2体积的95%的酒精与1体积的水混合。把一块棉布手绢浸入配好的混合液中，浸入后取出，轻轻拧干，用坩埚钳夹持，在酒精灯上点燃，并轻轻抖动手绢。发问：1、你看到了什么现象？你能解释吗其中的原因吗？演示实验：纸盒烧水下面情形如何灭火？你能分析其灭火的原理吗？ 可燃物除了正常的燃烧外，有时候由于氧气的不足，可燃物并不能完全燃烧，例如我们常听说的煤气中毒（即一氧化碳中毒），这到底是怎么一回事呢？请同学们看书P90 展示完全燃烧与不完全燃烧的图片实验：蜡烛的不完全燃烧用一白瓷板放在燃烧的蜡烛火焰上方投影：比较完全燃烧与不完全燃烧完全燃烧不完全燃烧氧气的量燃烧速度释放热量生成物污染程度反应表达式板书：五、促进燃烧的方法 1、增大O2的浓度或鼓入更多的O2 2、增大可燃物与O2的接触面积引导总结：你的收获？ 观察思考思考：纸盒为什么没有被烧坏？思考应用阅读思考1、完全燃烧与不完全燃烧各有何优缺点？2、你知道煤气使人中毒的原因吗？取暖时如何预防煤气中毒？哪些方法可以使可燃物充分燃烧？观察思考在白瓷板上出现黑色的粉末状固体比较归纳快速思考：下列事实分别采用了哪种促进可燃物燃烧的方法？ 培养学生的观察和思考能力培养学生的分析问题和解决问题的能力培养学生的阅读能力、归纳能力激发思考，认识不完全燃烧的危害培养学生的分析问题和解决问题的能力培养学生的比较和归纳能力

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