资源简介

奇妙的二氧化碳（第2课时）
一、教学目标
1．知识与技能：
（1）掌握二氧化碳的实验室制取方法及气体的收集方法；
（2）通过学习二氧化碳的实验室制法，强化实验室制取气体的反应装置与收集装置的选择。
2．过程与方法：
（1）学会探究实验室制取二氧化碳的反应原理及装置
（2）积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点逐步形成良好的学习习惯和学习方法
（3）形成实验室制取气体的思路和方法
3．情感态度和价值观：
使学生从化学的角度更深入的认识人类生活，逐步学会关心生活、解决生活中的问题，进一步树立环保和可持续性发展的观念。
二、重点和难点：
1、实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法的探究学习
2、从实验室制取氧气的设计思路和方法出发，学习二氧化碳的实验室制法
三、教学方法：
实验探究法、合作交流的形式
四、教材分析：
　　本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。
五、教学过程：
师生活动 设计意图
视频播放：自然景观------溶洞的形成 生产生活------人工降雨 激发学生的兴趣进入课堂
师：这些都是与生产、生活有关的情境，你知道这些情景都和什么物质有关系吗？生：二氧化碳师：你知道二氧化碳还有哪些用途？生：能进行光合作用、能用来制汽水、能用来灭火等 教师的追问让学生学会联系生产、生活，说出二氧化碳的其他用途，层层递进让学生进入本节课学习的物质----二氧化碳
师：二氧化碳具有灭火的作用，展示灭火器的图片，并告知学生是泡沫灭火器，所用的药品是碳酸钠与浓盐酸。副板书：碳酸钠+盐酸 氯化钠+水+二氧化碳对于一种十分重要的物质----二氧化碳，同学们想不想在实验室制取并收集。 让学生有感知，知道碳酸钠与浓盐酸可以产生二氧化碳，为下面提出哪些方法可以生成二氧化碳做铺垫。激发学生的兴趣，提高他们的求知欲
师：回忆已经学过的能产生二氧化碳的方法 学生积极踊跃，思考，讨论。并请同学回答。（1）碳在氧气中燃烧（2）石蜡在氧气中燃烧（3）加热碱式碳酸铜（4）碳酸受热分解 （5）加热碳酸氢铵学生讨论分析，同学回答：（1）（2）反应是在氧气中的反应，氧气可能剩余，二氧化碳气体不纯，（4）碳酸不稳定，在实验室不能存在，（5）会产生氨气，产生的二氧化碳气体不纯，（3）产率太低。教师的追问帮助学生进入思考并激发学生的学习兴趣。
师：这些方法都可以产生二氧化碳，是否都可以作为实验室制法。请大家讨论，分析。
师：这些方法都不能作为实验室制取二氧化碳的方法，那你还知道什么方法能够产生二氧化碳 生：学生思考，用心的同学会想到刚才灭火器中产生了二氧化碳
师：很好，像这类碳酸钠等这类物质可以和盐酸、硫酸反应，但能产生二氧化碳吗？如果产生二氧化碳又用什么方法进行检验呢？ 学生疑问，可以激发学生的探究意识？学生讨论，设置探究的方法以及检验二氧化碳的方法。
师：我们动手试一试不就知道了吗？【探究实验一】---反应原理的初探 用四只试管，分别放入石灰石、碳酸钠与稀盐酸、稀硫酸反应的实验生：学生动手实验 强化实验基本操作能力和动手能力，让学生在简单的实验中，体会科学探究的过程，培养学生合作交流学习
生：学生观察实验现象，比较反应的情况，做出分析师：比较出制取二氧化碳的最好的方法，选择正确的药品。 培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力得以提高。
通过学生的动手实验，比较出归纳出最适合作为实验室制取二氧化碳的方法。选择正确的药品。 分析药品，选择合适的发生装置及收集装置。 通过二氧化碳的制备，巩固已学知识，能够把零碎的知识整体化，系统化，从而掌握了实验室制气的要求，对以后的学习起了很大的作用。
【探究实验二】----实验装置的探究根据课件上已有的实验仪器，选择出一套完整的实验室制取二氧化碳的装置 小组之间进行讨论，交流。 实验与多媒体相结合，训练学生的动手能力，实验组装能力和语言组织能力。并为探究实验三—制取二氧化碳做准备。
激发学生的兴趣，从中选择正确或错误的装置，更能加深学生对于制取气体装置的连接，为以后学习做了铺垫。
【实验探究三】----实验过程的探究实验室要制取二氧化碳的步骤应该有哪些？根据学生回答出的步骤，进行排序，得出正确的操作步骤。根据已有的装置和药品，制取并收集一瓶二氧化碳，验满，检验等操作。 小组实验，分工合作。a、组合装置，制取气体。b、记录、分析讨论实验中所遇到的问题。c、将产生气体通入澄清石灰水溶液，验证该气体是否为二氧化碳？d、学生自我评价其设计装置的优、缺点。e、小组间进行比较，找出异同。
【小结】大家的实验都非常成功，谈谈本节课你的收获 作业：利用家中的废旧物品，组装一套制二氧化碳的装置 通过学生谈自己的收获，让学生不仅有知识上的收获，还学会了用科学探究的方法去解决问题的方法。 学生很有兴趣，可以利用家中废旧物品，变废为宝，节约资源。
六、板书设计 二氧化碳的实验室制法
一、反应原理初探：
药品
反应原理
二、实验装置探究：
发生装置
收集装置
三、实验过程探究：
七、教学小结和反思
以自然景观—溶洞的形成，生活情境---人工降雨进入本节课，学生兴趣满满。学生对二氧化碳在日常生活的应用了解的较多，例如能进行光合作用、能用来制汽水、能用来灭火。就从灭火这点用途，引入碳酸盐和酸反应能生成二氧化碳，为制取二氧化碳的方法做了铺垫。从碳酸钠，大理石都和稀盐酸、稀硫酸反应，顺利的进入了第一个探究—反应原理的初探。根据反应的药品和反应条件以及二氧化碳的性质，进入第二个探究---发生装置和收集装置的探究。根据讨论反应的步骤，进入第三个探究---反应过程的探究。从而顺利完成本节课的要求。
本节课主要以三个探究实验为主线，以交流谈论为辅线。所以整节课一直以学生活动为主，学生有丰富的生活知识，对二氧化碳的认识已有所具备，所以整个的过程十分顺利。在知识准备中的产生二氧化碳的方法的讨论交流中，流畅的表达，精确的语言，都能够引起老师心灵的震撼。以及在三个探究实验中，学生的设计实验的能力，实验步骤的准确性，都可以说明学生的能力很强。要把课堂让给学生，他们才是课堂真正的主人。所以在课堂教学中充分体现了学生的主动性，让学生真正参与到探究过程中。整个探究过程，环环相扣，衔接自然，学生的注意力很自然的都集中在课堂，集中在实验探究上。接受起来就不困难，掌握的也就很好了，学生的信心就提高了。所以这节课比较成功的地方主要是放手让学生讨论的较多，学生的设计实验也较多，学生参与的范围广。学生给我的启示是：始终以学生为中心的，始终让学生成为课堂的主人的，就是一节成功的课。
当然这节课也有一些不足的地方：（1）没有很好的控制学生的实验的时间，所以显着前松后紧。（2）学生的理论掌握比较到位，但实际操作上还有待加强和提高。
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