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4.2 水的组成教案
课 标解 读与教 材分 析 【课标要求】1、通过水的电解实验探究活动认识水的组成。2．通过自学、讨论等形式，了解单质、化合物的区别，认识氧化物。3．知道认识事物的途径有多种，科学的探究物质组成的方法，必须通过实验进行。4．进一步理解化学反应的实质，巩固用文字表达式描述化学性质的技能。5．了解氢气的可燃性，纯净的氢气点燃有轻微的爆鸣声。教学内容分析：认识分析常见物质， 能运用实验方法区别氢气和氧气；电解水实验的定性、定量分析研究。
教学目标 知识与技能 认识水的物理性质,水的组成，通过对水组成的实验分析,掌握水分解的特征，学会从微观角度分析，巩固和提高基本实验操作能力。
过程与方法 通过电解水实验的确定,学习对实验现象的观察、分析归纳和总结的方法，使学生进一步认识一种物质的化学式并非臆造而是根据实验结果所得。
情感 态度价值观 通过电解水的实验进行科学的认识和研究,培养科学、严谨的科学态度；激发学生对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
教学重点与难点 重点 根据电解水的实验确定水的组成,使学生进一步理解原子、分子、单质、化合物的概念及其相互关系。进一步理解化学变化的实质。
难点 电解水实验及其对实验结论的理解。
媒 体教 具 教师做演示实验
课时 1课时
教 学 过 程 修改栏
教学内容 师生互动
一、新课讲授1.水的物质性质展示图片。 (阅读)课本第108页水的物理性质。(小结)(1)常温下,水是无色无味的液体;(2)凝固点:0℃,沸点:100℃;(3)1标准大气压下,4℃时密度最大为1g/mL。(4)冰的密度比水小。2.水的组成(实验)课本[实验4-6](观察)通电后电极上有气泡出现。(讨论)正、负两极管内分别为什么气体 如何检验 (实验)课本[实验4-6](观察)用点燃的木条分别进行检验,可以观察到与电源正极相连的玻璃管内气体能使点燃的木条燃烧得更旺，与电源负极相连的玻璃管内的气体可以燃烧,发出淡蓝色的火焰 。(小结)由此可见,阳极(正极)产生氧气,阴极(负极)产生氢气。(提问)通过电解水的实验证明了什么 (分析)引导学生阅读课文有关内容,然后互相讨论,最后教师总结讲解,分析过程用投影 。(小结)(1)水在直流电作用下生成了氢气,证明了水是由氢、氧两种无素组成的化合物(氧化物)。(2)水在直流电作用下生成氢和氧气两种单质,证明水在直流电作用下发生了分解反应,水→ 氢氧 + 氧气。(3)根据电解水生成氢气和氧气的体积比是2:1可进一步推导水的化学式是H2O。 (结论)(1)一个水分子只能由2个氢原子和一个氧原子构成。(2)水的化学式为H2O四、巩固练习１、冬天，带水的自来水管容易冻裂，主要原因是　（　　）A.铁管热胀冷缩 B.铁管热缩冷胀 C.液态水比冰密度大D.冰比液态水密度大 ２、水在直流电作用下分解成氢气和氧气，说明　　（　　）A．水是由氢气和氧气组成的B．水是由氢元素和氧元素组成的C．水里有氢气和氧气D．将氢气和氧气充分混合，就能得到水３、用符号或文字表示：（１）两个氧原子　２）两个氢分子 （３）两个水分子　　　　　（４）一个氧分子 （５）Ｈ２ （６）２Ｈ ７）２Ｏ２　　　　　　　　（８）n H2O 五、归纳小结 1.了解水的物理性质2.掌握水的组成,水分子的构成。会用符号表达式表示电解的水的反应。3.通过电解水生成了氢气的和氧气的事实进一步认识化学 反应实质,理解分子与原子的本质区别。 学生回答师生纠错教师进行电解水实验，学生认真观察实验现象，并对实验现象进行归纳，总结。师生互动
板 书设 计 第二节 水的组成一、水的物理性质:见课文第108页二、水的组成:电解水的实验现象:1.有气体生成;2.负极产生 的气体能燃烧 ,产生 淡蓝色火焰 --H2正极产生 的气体能使 燃着的木条燃烧得更旺--O23.氢气与氧气的体积比为2:14.结论:(根据实验事实)(1)水是由氢氧两种元素组成的化合物(氧化物);(2)水在直流电作用下发生分解反应(3)每个水分子是由两 个氢原了和一个氧原子构成,水的化学式是H2O;(4)电解水的符号表达式:H2O→H2↑+ O2↑
作业布置 课后习题
通电
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