资源简介

第六单元 碳和碳的氧化物
课题1 金刚石 石墨和C60
教学目标
知识与技能：
(1)知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。
(2)了解金刚石和石墨的物理性质和用途。
过程与方法：
(1)能用变化发展的观点认识碳的单质。
(2)初步学会运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。
情感态度与价值观：
(1)提高学习化学的兴趣,确定学习化学的志向。
(2)增强学生热爱祖国的情感。
教学重点、难点
重点：金刚石、石墨的物理性质及用途
难点：让学生理解物质的结构决定性质，性质决定用途
教学设备：
多媒体课件、玻璃刀、玻璃、木炭 红墨水
学生准备：废旧电池的碳棒、干电池、导线、小灯泡、不同型号的铅笔、小刀
教案：
教师活动 学生活动 设计意图
播放视频，引入课题，出示本课题的学习目标 观看视频 激发学生学习兴趣，了解本堂课的学习内容
问题引入 思考
布置自学要求演示实验：用玻璃刀和普通刀切割玻璃 探究活动实验：铅笔芯导电的实验 ，木炭吸附性实验 观察、思考、讨论玻璃刀是由什么做成的。通过发现小灯泡亮了，大胆猜测铅笔芯的成分。观察、思考原因。 加强学生对事物的观察、思考能力。通过实验让学生亲身体验石墨的导电性。培养学生的观察能力和分析、解决问题的能力。
指导阅读P104页关于金刚石，石墨和C60的图文。 归纳出金刚石，石墨和C60的性质与用途 培养学生的分析推理能力和语言表达能力。
设问激疑：金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，为什么在性质上有这么大的差异？物质结构、性质、用途之间有着什么样的关系？ 讨论、思考、猜想。 引起思考和学习兴趣，培养学生的语言组织和表达能力。
多媒体投影：金刚石，石墨和C60的用用途及空间结构图。组织各小组的学生按不同的方式叠放书本。 同组同学把几本书按照不同的方式叠放。讨论得出结论：物质的结构决定了物质的性质。 化难为易，把抽象的问题形象化、生动化，增强学生对知识的亲身感受。
师生互动。 小结本节课的收获。 培养学生对所学知识的综合分析和归纳能力。
多媒体投影习题，并进行引导和评价。 边练习，边交流，使重难点得以突破。 增强实效性，夯实双基。
板书设计
课题1 金刚石 石墨和C60
碳的单质 无定性炭
金刚石 石墨 C60 木炭 活性炭 焦炭 炭黑
排列方式
物理性质
用途

展开更多......

收起↑