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中图版地理八上第1章第三节《海陆变迁》第1课时教案
教材分析 本课时教材，主要讲述“沧海桑田”的变化，以及大陆漂移假说。学习本课时知识，要求能运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点;了解大陆漂移的基本观点;通过大陆漂移学说的发展过程，进行科学史教育及培养科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
教学目标 知识与技能: 1.举例说明地球表面海陆的变迁。 2.了解大陆漂移假说的提出及证据。 过程与方法： 1.通过了解“大陆漂移说”形成过程，初步领悟假说在科学发现中的重要作用。 2.通过“海陆变迁”树立海陆不断运动变化的辨证唯物主义科学观点。 情感态度与价值观： 通过大陆漂移说的发展过程，培养学生的科学兴趣、科学方法和探索精神。
教学重难点 教学重点：利用大陆漂移假说解释一些现象，寻找大陆漂移的证据。 教学难点：大陆漂移说的证据。
教学方法 读图分析法、讨论法、逻辑推理法、小组合作探究法
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入： 展示图片及资料： 晋·葛洪《神仙传·麻姑》：“麻姑自说云；接侍以来；已见东海三为桑田。” 提问：你知道沧海桑田这个成语古诗吗？ 追问：什么是沧海桑田的变化？ 读神话故事的资料，互动交流，说一说自己对沧海桑田的理解 利用成语故事，引导学生互动，尽快进入学习中去
活动一：寻找沧海桑田变化的证据 1. 引导学生合作交流：沧海变成桑田，桑田变成沧海。 （1）你能找到哪些证明沧海桑田变化的例子呢？ （2）请说出导致沧海桑田变化的原因有哪些？ 2.引导学生展示交流： （1）落基山脉岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题？ （2）我国东部海底发现古河道水井等人类活动遗迹反映了该海域过去是什么状况？ 追问：是什么原因导致了海陆变迁？ 模拟实验：请同学们设计方案，如何使插小旗的陆地变成海洋呢？（可用材料：水） （3）日本是一个地窄人稠的岛国。日本的国土面积在为什么会不断扩大？ 3.引导学生归纳总结：造成海陆变迁的原因有哪些？主要的因素是哪一个？ 4.资料搜集大展示：（1）沈括在《梦溪笔谈》中记载了在太行山岩石中发现的螺蚌化石。 （2）我国台湾海峡的海底发现森林和古河道的遗迹。 1.合作交流： 2.展示交流 （1）该区域曾是一片海洋 （2）该区域曾是一片陆地 总结：通过模拟实验，可总结地壳的变动、海平面的升降是引起海陆变迁的主要原因。 （3）总结：人类活动也能造成海陆的变化 地壳运动、海平面的升降是自然原因 ，也是主要因素；人类活动是人为因素。 4.展示交流：南京雨花台大量堆积着卵石，古河床的天然遗物，说明这里过去曾经有河流。 我国香港、澳门的填海造陆 开展小组合作，调动学生积极参与，培养学生的发现、表达的学习意识 开展小实验帮助学生理解地球运动的两种主要力量 给学生搭建平台，展示搜集到的资料
活动二：从地图上得到的启示 1. 海洋变为陆地，陆地变为海洋，海陆是不断变迁的，七大洲四大洋是否是固定不变的？二十世纪地理科学史上发生了激烈的争论。 出示地球“活动论”和地球“固定论” 2.设置小小科学家环节：观察世界局部图，说一说你能发现什么问题？ 追问：你知道是谁发现这个秘密的吗？ 3.展示阅读材料：1910年的一天，年轻的气象学家魏格纳因病躺在床上，目光正好落在墙上的一幅世界地图上。“奇怪!大西洋两岸大陆轮廓的凹凸，为什么竟如此吻合 ”他的脑海里再也平静不下来:“非洲大陆和南美洲大陆以前会不会是连在一起的 是不是后来因为受到某种力的作用才破裂分离的 大陆会不会是漂移的 ” 这一发现，促使魏格纳开始研究大陆漂移。通过收集资料和实地考察，魏格纳从古生物化石、地层构造等方面，找到了大西洋两岸相同或相吻合的一些证据。魏格纳依据前人的研究和相关资料，结合自己的考察，提出了“大陆漂移说”。 4.提问：大陆真的在漂移吗？你能找到哪些证据来证明呢？ 5.引导学生图说大陆漂移的过程 提问：看看大西洋是怎样形成的？太平洋有什么变化？ 追问：大陆为什么会漂移呢？ 1.参与交流：我们脚下的大地在运动，七大洲、四大洋是不断变化的。 大地多么坚固、稳定。海陆轮廓自古就是这样的。 2.观察发现：非洲西海岸与南美洲东海岸轮廓十分相似，可以拼合成一个整体。 3.阅读资料，谈感想，谈收获：但是，他的假说在当时被认为是荒谬的。为了进一步寻找大陆漂移的证据，魏格纳前往北极地区的格陵兰岛探险考察，在他50岁生日那天不幸遇难。值得欣慰的是，他的大陆漂移说，现在已经被大多数人所接受。这一伟大的科学假说，以及后来发展起来的板块构造学说,使人类重新认识了地球。 4.总结归纳：（1）海岸轮廓线相吻合；（2）动物的相似性；（3）古老地层的相似性 （4）南极地区发现厚厚的煤层也是大陆漂移的证据奥！ 5.图说地球的历史： 大西洋是由亚欧大陆、非洲大陆与美洲大陆分离而形成的。太平洋慢慢缩小了。 学生角色扮演，增加趣味性 学生自主发现，锻炼学生的观察、总结的能力 利用魏格纳的故事激发学生科学探究的兴趣，树立科学探索的勇敢精神 开展小组合作学习，让学生体验合作的乐趣，在互帮互助中获得知识和能力
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