资源简介

空气的成分（一）
教学目标（包括知识与技能、过程与方法 、情感态度与价值观）
1.知识与技能：了解空气的主要成分。了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。2.过程与方法：经历观察、操作、推理、交流等过程，进一步培养学生的化学兴趣，推理能力和有条理的表达能力。　3.情感与态度：培养科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象的能力。发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
教学资源
1、课标、教师用书2、化学仪器 集气瓶、导管、燃烧匙、烧杯、红磷
教学整体设计
1．重点：解空气的主要成分是本节课的重点。2．难点：培养学生的化学兴趣，养成关注环境、热爱自然的情感3．教学整体设计：本课题主要采用问题探究来设计教学,始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程,积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习,努力培养学生的动手能力和探索精神，充分调动学生的积极性,锻炼学生的实验设计能力,达到实验教学的真正目的。在探究过程中,能主动与人交流、讨论,清晰的表达自己的观点,逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。
教 学 过 程
导入新课（约2分钟） 学生活动 教师活动 　设计意图
1.摆放好课本、练习本、学习用具； 2.提问：想想为什么风会动？植物为什么在空气流通的情况下会长得更快？ 3.回答p28页你知道吗？ 检查：教师指名学生回答。（有针对性）可见空气无时不刻不在我们的身边，对于我们来说是很重要的。那它们究竟是一种什么物质呢？以下我们就来开始我们今天的学习，看看它究竟是何物。 通过比赛回答的形式引入课题,使学生兴趣盎然地进入教学情景，激发学生的学习兴趣。
解 读 探 究（约20分钟） 学生阅读课本30页图2-4 二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分，先看看他所用的装置图，课本30页图2-4 了解拉瓦锡研究空气的实验所表现的科学态度，认识拉瓦锡的结论中的不足。
观看空气成分示意图 P29 页图2-2 由拉瓦锡得出的结论是：空气中含有氧气和氮气，其中氧气占1/5；后来陆续发现稀有气体等其他成分。
齐声叫好，期待实验细心观看，跟着老师的操作思考让学生初识仪器，有利于以后做实验，增强学生的意识 那你们想不想来亲眼看一下上面的结论是否正确？教师介绍实验仪器，操作实验并提醒学生观察实验现象的变化 演示实验2-1提问：实验现象有什么变化 培养学生自主学习的能力，培养学生的科学探究精神
学生分组讨论,并报告讨论结果。并填写教材28页实验2-1.讨论出实验的结论。引导学生对实验中的问题进行交流。空气中各种成分的体积分数是多少。空气的组成是怎么样发现的？空气的各组成的比例是否固定不变？氮气和和稀有气体有什么特性和用途？ 实验探索:指导学生完成实验2-1,观察现象并思考:
1.向集气瓶内装入少量水,并作上记号d。并将广口瓶从b-d处分为五等分,做好记号。
2.向燃烧匙中加入稍过量的红磷,关闭c处的止水夹后,点燃红磷,立即伸入瓶中,并塞紧。
3.提示学生观察红磷燃烧现象。
4.冷却后,打开止水夹,再由学生观察现象。
5.进入广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶内空气中哪种气体的体积 认识科学探究的意义和基本方法,在进行的探究过程中,能提出问题,并设计简单实验解决问题;
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合作交流（约10分钟） 引导学生观察课本32页图2-7，形象的体会空气是混合物。总结出混合物 纯净物概念 展示阅读提纲，阅读课本29页有关教材内容，讨论后教师做适当归纳。空气含有多种物质，如氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等，换句话说，空气是由多种成分组成的混合物。引入混合物、纯净物的概念。 混合物和纯净物有何异同？（启发：从组成是否固定，各组成能否保持其单独存在的化学性质，由多少种纯物质组成，能否用物理方法把各组分离开等方面考虑。） 初步学会用观察、实验的方法获取信息,并从实验信息中得出科学的结论。
巩固训练（约5分钟） 提问回答（在学生描述提出的问题时,及时对不规范的语言加以更正） 检查站P30，练习册P7 9题 使学生初步了解空气的主要成分。
拓展升华（约3分钟） 学生代表回答，记录思考问题，课后讨论，下节课提问回答。 引导小结，这节课学到了什么，提出课后思考问题，如果这个实验最终测得氧气的含量不足1∕5，有哪些原因？ 激发学生的求知欲望。
作业布置 课本39页 习题2.1 3、4 5
板书设计 认识空气（一）空气有哪些成分氮气和稀有气体有用吗？纯净物和混合物
教后反思

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