资源简介

《燃烧与灭火》第一课时 教学设计
　 教学目标：
　 1：知识技能：
（1）燃烧的定义 （2）探究燃烧的条件
（3）用燃烧的三要素做题（4）燃烧的相关拓展
　　 2：过程与方法：
（1）学会运用实验、观察等方法获取信息
（2）学会运用主动探究的方法，设计实验
　　 3：情感态度与价值观：
　　 利用化学知识解释生活实际问题，使学生对灭火保持强和探究欲,学生的环保意识和防患意识.
　　 教学重点：
认识和探究燃烧的条件
　 教学难点：
　　 培养学生对实验通过比较、对照得出结论的能力培养学生进行知识移的能力
教学方法：运用多媒体、实验法、
　　教学准备：　1000mL烧杯、50mL烧杯2个、集气瓶、药匙、镊子、用固-固反应且需加热制取气体的气体发生装置。
药品：热水、白磷、红磷、二氧化锰、氯酸钾、　
　教学过程：
　　教师活动 　　学生活动 　　设计意图
　　课前要求学生预习课题1 　　预习 　　预习养成习惯，质疑
引入：给学生展示几副图片问：这些燃烧现象有什么共同点？ 　　回答：　　现象是：发光，放热 　　引出燃烧的定义
　　投影燃烧的定义：可燃物与氧气发生的一种发光、放热(现象)的剧烈的氧化反应。 　　学生回答：　　可燃物、氧气　　发光、放热　　氧化反应 　　
　　教师物质满足怎样的条件才能燃烧呢？ 　　学生齐答 　　引出什么叫着火点呢？
[演示]用1000mL的大烧杯装着大半杯的热水，用镊子取一小块白磷投入热水中，另取一小块白磷用滤纸吸干水分和一小堆红磷分别放在两个小试管中，再将两个小试管部分浸入热水中，引导学生观察现象提问：大家思考若要使热水中的白磷也燃烧，有什么办法呢 学生观察并回答现象：试管中的白磷着火燃烧，冒出白烟，试管中的红磷与热水中的白磷没有燃烧学生回答：通入氧气 　　培养学生的观察能力
针对此实验中不同位置的白磷与红磷产生的不同现象，你有什么疑问吗？ 　 　　培养学生根据现象推导问题的能力
　　教师解释并投影着火点的概念　　着火点是物质燃烧需要的最底温度 　　学生用笔画出该定义 　　让学生记忆
　　强调着火点是物质本身的一种属性，犹如物质的熔点、沸点，那么请问：能不能因人的意识而改变？ 　　学生回答：不能 　加强概念的理解
　　引导学生看一些常见物质的着火点　　物质　　白磷　　红磷　　木材　　木炭　　无烟煤　　着火点/℃　　40　　240　　250-330　　320-370　　700-750　　引导学生观察表格中各物质的着火点，得出物质着火点的差异性 　　学生回答并得出：着火点最底的是白磷，红磷相对比较高，高达240℃，而无烟煤的着火点又比木材和木炭高 　　让学生明确不同物质着火点是不同的
　合作与交流　小组讨论下列问题,并说明燃烧需要什么条件. 1、试管中的白磷燃烧，试管燃烧吗？为什么？ 2、试管中的白磷燃烧，热水中的白磷为何不燃烧？3、试管中的白磷燃烧，而红磷为何不燃烧？ 　　 　　
燃烧的条件　 　
物质燃烧一般需要满足三个条件: (1)物质具有可燃性 (2)可燃物与氧气接触 (3)可燃物达到着火点(可燃物燃烧所需的 最低温度) 学生回答燃烧需要：可燃物、氧气、温度达到着火点 　总结
师：　火给我们的生活带来方便，也给我们带来灾难。　同学们在日常生活中有过灭火的经验吗？采取了什么样的措施？师： 设计尽可能多的方法正在燃烧的蜡烛熄灭。 思考： 蜡烛熄灭的原因是什么？师：你能用一句话归纳灭火与燃烧条件之间的关系吗？灭火就是破坏燃烧的条件灭火的原理：移开可燃物（2）与O2隔绝 具备一个条件即可⑶降温到着火点以下发生下列情况，你采取什么方法灭火？说明你的理由1.实验操作中不慎将酒精灯打翻，洒落在桌子上的酒精燃烧起来2.炒菜时油锅着火3.堆放杂物的纸箱着火4.森林大火师：在我们身边一旦发生火灾怎样自救呢？展示图片。这节课你有什么收获？联系实际想一想你能解释“钻木取火”的原理吗？木材是可燃物，空气中又有氧气，当钻头与木材反复摩擦时，由于摩擦发热，木材的温度升高，达到着火点，当燃烧的三个条件同时具备时，木材就燃烧起来了。 学生回答: 吹灭，浇水，湿毛巾盖灭，扣上烧杯。生答：破害其中的一个条件，就达到灭火的目的。生回答老师总结生回答，老师总结。
布置作业：
查找有关消防器材的资料根据自己住托的特点，设计预防火灾的方案。
课本第30- 页 （调查与研究）
根据自己住托的特点，设计预防火灾的方案。
课后反思：
《燃烧与灭火》是一节概念教学课。燃烧是学生非常熟悉的一种化学现象，学生学习自己熟悉熟悉的东西相对比较容易，但是固有的知识经验有时会影响我们应该达到的教学效果，学生对已经熟悉的东西容易产生“想当然如此”的心理，甚至兴趣不高，如何扬长避短、充分调动学生的积极性是上好这节课的关键。贴近生活，联系实际，增加动手实践能力是激发学生学习兴趣的重要方法。因此，课堂上我处处从生活实际出发。从课堂上学生的表现来看，他们的兴致还是比较高涨的，在做燃烧的探究实验，往装热水的烧杯里的白磷通入氧气的实验我做了一下改进，我用了一个试管，对准白磷所在的位置扣下去，试管中的氧气与水中的白磷一接触，马上燃烧起来，现象非常明显。

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