资源简介

《燃烧和灭火》教学设计
【学习目标】
1、知识技能：了解燃烧条件和灭火原理。
2、进程与方法：培养学生科学探究，观察实验现象，分析解决问题的能力，引导学生联系生活实际得出灭火的有效措施，培养处理实际问题能力。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱科学、依靠科学，运用科学知识，能主动相互交流，彼此合作。
【学习重点】
燃烧条件和灭火原理探究。
【学习难点】
了解燃烧条件和灭火原理后在生活中的实际运用。
【学情分析】
本课题所学知识,同学们在日常生活中都较熟悉,因此,主要由学生讨论、归纳得出结论。
【实验用品】
药品：酒精、碳酸钠、盐酸
仪器和用品：烧杯、镊子、火柴、蜡烛、棉花球、酒精灯、剪刀。
【学习过程】
实验探究，启发讲解，自主学习，合作学习
教师活动 学生活动 设计意图
（问）同学们在日常生活中见到过哪些植物燃烧？（问）这些物质为什么有时不会燃烧？你知道燃烧需要什么条件吗？今天我们就来研究燃烧的条件及灭火的原理和方法（板书）课题1 燃烧和灭火一、燃烧的条件（放实验录像）实验7—1（问）看到什么现象？看课本上几中物质的着火点后，讨论，为什么铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧呢？（讨论）为什么铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧？（问）怎样使热水下的白磷燃烧？（放录像）（问）看到什么现象？水中白磷为什么会燃烧？通过上述讨论，你能总结出燃烧需要哪些条件？ 煤、木柴、液化气、汽油、酒精、蜡烛。学生结合日常生活经验，答出一些燃烧条件观看、思考、回答铜片上的白磷燃烧并产生大量的白烟而水中的白磷和铜片上的红磷没有燃烧。讨论：铜片上的白磷燃烧是因为温度达到着火点，红磷不燃烧是温度没有达到着火点。讨论：热水中白磷没有接触到空气。给水中的白磷通入氧气。水中白磷燃烧与氧气接触温度达到着火点 激发学生兴趣，引入本节课题。明确课题培养学生观察和描述实验现象的能力。培养学生相互交流，彼此合作，分析问题，解决问题的能力。
（板书）氧气（或空气）温度达到着火点（思考）除了以上两个条件以外，燃烧还需要什么条件？（演示实验）用镊子夹取分别蘸有酒精和水的小棉花球，分别放到酒精灯火焰上片刻（问）由实验现象得出燃烧还需要什么条件？（板书）燃烧的条件氧气（或空气）温度达到着火点可燃物三者同时满足 观察到蘸有酒精的棉花球燃烧蘸有水的棉花球没有燃烧。可燃物 培养学生分析实验现象得出实验结论的能力
（引入）火可以为人类造福，也会带来灾难，对那些给我们带来危害的火怎样才能把它熄灭呢？（板书）隔绝空气（或氧气）降温到着火点以下清除可燃物（小结）在燃烧的三个条件中，如果破坏其中任意一个条件，都可以达到灭火的目的。所以说灭火的根本就是要破坏燃烧条件。接下来，同学们看你的实验桌上已经准备好了蜡烛，烧杯等实验用品，请你们通过实验来探究：你有哪些方法可以使燃着的蜡烛熄灭？熄灭时用到了刚才所讲解的三个原理中的哪一个？根据学生探究情况统计熄灭蜡烛的方法，并总结灭火的原因。 学生讨论后得出：是采用隔绝空气的原理灭火。是采用降低温度到着火点以下灭火。是采用清除可燃物来灭火。可能出现的方法和原理：隔绝空气的：用烧杯罩住蜡烛火焰使之熄灭。用温布盖灭。采用教材中图7-8Ⅲ的方法。降温到着火点以下的有：用水浇灭。吹灭。清除可燃物的：剪去蜡芯。 培养学生分析问题的能力培养学生主动探究和设计实验的能力
（课堂练习）课本135页第6题（1）（2）（3）（4）（小结）在实际生活中，灭火要根据情况不同，可以同时采取几中不同灭火原理进行灭火。 用湿抹布盖在燃烧的酒精上，使其隔绝空气，并降低可燃物的温度。用水浇灭，降低可燃物的温度。先切断电源，再用灭火器灭火，以降低可燃物的温度，并隔绝空气。盖上锅盖，隔绝空气 培养学生运用所学知识解决实际问题能力
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