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分子和原子 (第一课时)
一、教学目的要求
1、知识和技能：
（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
（2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。
（3）培养抽象思维能力、想象能力以及分析、推理的能力。
2、过程和方法：
（1）通过对“分子运动”的探究性学习，学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
（2）认识科学探究的意义和基本过程，能形成“提出问题→就问题设计实验→分析问题→得出结论”的方法。
（3）根据初中学生的思维特征，运用一些宏观的实验现象过渡到微观世界，有效地帮助学生理解化学概念和原理。
3、情感态度与价值观：
建立“世界是物质的”的辩证唯物主义科学的物质观，认识到“微观粒子性质的表现决定了宏观现象”这一辨证关系。并教育学生只有重视每一件小事，才能成就将来的大业；也只有努力发展个人的素质，才能保证国家、民族的繁荣富强。
二、教学重点：1．分子运动的探究实验
2．了解分子的基本性质，并应用于解释生活中的现象。
三、教学难点：分子间有间隙
四、教学过程：
实验一：观察一杯热水，用一块塑料薄膜盖在上方，观察现象。
学生回答： 烧杯上方有白雾上升，手接触烧杯感觉很烫，薄膜上有水珠。
设问：白雾是什么物质，它是如何形成的
学生回答：是水蒸气，由于水蒸气上升遇到冷空气凝结成的。
设问：对比课本P47图3-4，为什么我们没有看到变化的过程
实验二：另取一烧杯冷水，分别在冷、热水的烧杯中加入高锰酸钾固体。
观察现象：高锰酸钾固体溶解，最后消失，水变红，高锰酸钾在热水中的扩散速度较快。
讲解：从以上实验引发的问题引起了一些学者的探究兴趣，并提出了物质是由不连续的微小粒子（分子、原子等）组成的构想，并用以解释上述现象，这些粒子是我们肉眼看不见，但又确实存在的（阅读P48图3-6、7）。
创设情景：每人默数一分钟，你能数到多少？
讲解：一滴水（以20滴水为1ml计）中大约有1.67 X1021个水分子,这些水分子让10亿人来数，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完。如果水分子和乒乓球一起以相同的速率放大，当水分子放大到乒乓球般的大小时，乒乓球将被放大到地球一样大。一个水分子的质量约是3X10-26kg。
由此可知，分子的质量和体积都很小，这是分子的一种基本性质。
板书： 1、分子的质量小、体积小
引言：分子除了小之外，还有哪些性质呢？
创设实验情景：实验三
（1）向盛有约20mL的蒸馏水的烧杯A中加入2--3滴酚酞溶液，搅拌均匀，用一大烧杯D罩住，观察溶液的颜色（溶液颜色仍为无色）；
（2）将烧杯中的酚酞溶液倒入小试管B中，再用滴管吸取一滴管的浓氨水加入到小试管C中（注意此处不要让学生倾倒氨水，否则既浪费药品，又污染空气），将他们一起放进一个100 mL烧杯中，立即取大烧杯D罩住一会儿(如下图)，观察实验现象。
大烧杯D
酚酞溶液 浓氨水
学生回答：试管B中的无色酚酞溶液变红。
设问：上述现象说明了什么 请用简单的实验证明自己的解释。
提出假设
学生对上述现象的看法不一，可能提出如下的假设：
1、 试管C中浓氨水散发出一种肉眼看不见的粒子，慢慢溶解到试管B的溶液中，使试管B溶液变成红色。
2、大烧杯D内壁上沾有某种物质，散发出的肉眼看不见的粒子与试管B中的溶液接触，使其变红；
3、是由于被大烧杯D罩住后没有了空气，使试管B的溶液变红
4、是浓氨水溶液中的水蒸汽进入试管B中，使试管B的溶液变红
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
学生讨论：假设2和假设4都可以在实验1中得到证实是不成立的，假设3可从生活经验中得到结论（罩住烧杯后并不等于烧杯内没有空气）
设问：如何通过实验证明假设1成立呢
学生回答：将两种溶液混合（叙述操作过程）
进行实验：引导学生取烧杯A中的无色酚酞溶液滴入试管C中的浓氨水，观察实验现象。
获得结论
学生在讨论、交流基础上获得共识：
1．氨水能使酚酞溶液变红；
2、试管C中的浓氨水中有肉眼看不见的粒子逸出，有些粒子进入了试管B中的溶液，使溶液成分改变，颜色变红。
进一步设问：为什么两只小试管中的溶液没有混合，但试管B中的溶液仍能变色 你在实验过程中为什么要捂鼻子
学生总结：是浓氨水中的氨分子不断运动的结果。
板书 2、分子是不断运动的
设问；得出该结论后，实验一、二又能说明什么问题
学生回答：温度越高，分子运动速度越快。
引入：1+1＝？ 10+10＝？
讲述：1+1＝2在数学的一般的范畴中是正确的，但在化学的领域里呢，就不一定了
补充实验：50mL红豆和50mL食盐一起倒进一只100mL的烧杯中，是否能得到100mL的混合物
实验现象：不能，少于100mL
解释原因：红豆之间有间隙
引言：那么如果粒子小到我们看不到的话，它们之间是否也有间隙
补充实验：把10mL的水和10mL酒精混合后，观察仪器刻度
得到结论：溶液体积小于20mL，说明微小的分子间也存在间隙
板书：3、分子间是有间隙的
讲解：种类不同的分子其分子间的间隙大小也不同。那么，相同种类的分子的间隙是否在任何时候都相同呢？举一生活中的例子
学生回答：水可分为液态、水蒸气、和冰块。
设问：同样是水，为什么在不同条件下状态不同呢
学生回答：这是由于在外界条件的影响下，物质分子间的间隙发生了改变造成的。
解答：物质在改变其状态时，会伴随有能量的变化，这些能量影响分子的能量，分子能
量的大小决定它的间隙的大小，分子吸收了能量后运动加速，间隙就变大了。因此，一
般来说，物质分子在固态时间隙最小，气态时间隙最大。分子的能量改变，哪怕物质的状态未发生变化，其间隙一样会发生变化。这就是“热胀冷缩”的根本原因。
引言：我们知道氧气能供给呼吸，但二氧化碳含量大的话会使人窒息死亡，说明氧气分子与二氧化碳分子具有不同的性质。
板书：4、相同的分子性质相同，不相同的分子性质不同
小结与巩固：今天学习了分子的4个基本性质，请举出生活中有哪些现象能够反映分子具有以上性质
学生各抒己见。

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