资源简介

化学式与化合价 （第二课时）
教学目标：
1. 通过对化合物中原子个数比的思考，了解学习化合价的重要性；
2. 通过对化合物中元素化合价的观察和练习，理解化合价的书写与应用规律；
3. 能利用化合价书写物质的化学式，也能由化学式计算出某一元素的化合价；
4. 让学生在活动中发现规律，在练习中运用规律，培养他们主动学习的能力。
教学重点：
应用化合价书写化学式，已知化合物化学式求某一元素的化合价
教学难点：
应用化合价书写化学式
教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图
课题引入
让学生读出一些化合物的名称提问：如何知道物质中元素的原子个数比 齐读化合物名称思考 创设情境，让学生了解学习化合价的重要性
观察常见元素化合价表
提问：你发现了什么？ 观察表格，找规律 培养学生的观察和表达能力
一、化合价的书写
演示：标一些化学式中各元素的化合价提问：比较化合价书写与离子符号书写的不同让学生完成练习1 观察、思考思考并回答完成练习 引导学生思考化合价书写的要点，并进行练习巩固
二、已知元素的化合价，书写化学式
提问：通过练习1的完成，你发现了元素的化合价与元素的原子个数比有什么关系？引导学生找出化合物中元素的化合价代数和为0指导学生活动提问：你是怎么知道它们的原子个数比？引导学生总结书写化学式的方法让学生完成练习2，提醒学生注意有原子团的化合物的书写 思考并回答参与活动，并书写化学式思考化学式的书写方法完成练习 引导学生发现规律，用活动激发学生的学习兴趣，尽量让学生自己找到书写化学式的方法，并在练习中巩固知识。
提问：H2中H的化合价是多少？ 思考，回答 让学生明确单质中元素的化合价为0
三、计算化合物中某元素的化合价
引导：书写高锰酸钾、锰酸钾的化学式，为什么原子个数比不同？这跟化合价有什么关系？指导学生计算物质中某元素的化合价让学生完成练习3、4 思考，书写高锰酸钾、锰酸钾的化学式，并计算出它们中锰元素的化合价完成练习3、4 利用学生对高锰酸钾和锰酸钾的化学式和名称的疑问，引导学生学会计算物质中某元素化合价，并进行习题巩固
四、记忆元素的化合价
引导：常见元素的化合价是需要记忆的，你能根据教材中的表格找出元素化合价的记忆规律吗？播放化合价之歌 思考，并尝试记忆 利用歌曲，激发学生记忆元素化合价的兴趣
课堂小结
让学生完成课堂检测 完成课堂检测，并进行课堂小结 检测学生的学习情况，并对学习内容进行简单的梳理
板书设计：
化合价
化合价的书写
化合价的注意事项
1. 金属显正价，非金属有负价
2. 化合物中正负化合价的代数和为0
3. 单质的化合价为0
化合价的运用

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