资源简介

地球的自转
一、【教学内容分析】
本节课是在学习了静态地球后转向动态地球学习的开始，是对前面学习知识的承接；同时通过学习地球的自转，让学生学会分析地球运动的方法，为下一节地球的公转的学习做好铺垫作用，起到了启下的作用。
二、【教学目标】
（一）知识与能力目标：
1.能正确运用地球仪演示地球的自转，并说出地球自转的方向和周期；
2.能用地理现象说明地球的自转：语言叙述要科学、准确、规范。
（二）过程与方法目标：
1.通过利用地球仪演示地球自转，培养学生的观察能力，和具体问题分析能力；
2.通过具体实例的解释，让学生了解到自转所带来的意义，产生了昼夜更替和时差现象，理性感受产生的条件。
（三）情感、态度、价值观目标：
通过演示实验过程，培养学生科学探究和理论联系实际精神。
三、【教学重点】
地球自转的方向、昼夜更替、时间差异。
四、【教学难点】
地球自转产生的时间差异。
五、【教学方法】
演示观察法、讲授法、多媒体辅助教学法、实验法。
六、【教学过程】
（一）新课导入，两句古诗，提出问题，调动学生学习兴趣，：为什么我们看到东边日出，而夕阳西下？引入本课的内容——地球的自转。（板书）
（二）讲授新课：将地球仪展示于学生之前，展示地球自转，并提出疑问，
1、什么叫地球的自转，（书上勾画概念）
2、地球沿什么方向绕地轴自转？
3、你知道地球自转一周需要多长时间？
4、从北极上空观察地球的自转方向是怎么样的？从南极上空喃？（用笔模拟地球的自转，看笔头转动方向帮助学生从各个角度观察地球自转方向）
用PPT辅助播放动图，让学生更加直观的看出地球自转的方向（提示我们是在地球之外来观察的）并教他们用箭头表示方向。在书上进行填空，总结结论：地球自转的方向，在北极呈逆时针方向，在南极呈顺时针方向。
（三）新课展开：清晨，我们迎着朝阳开始了一天的活动，夜晚，满天星辰伴随着我们进入甜美的梦乡。第二天我们又伴着朝阳进入学习当中，白昼和黑夜为何交替出现？PPT展示地球自转产生了那些现象。
（板书）昼夜更替：由于地球不透明，因此在任何时候，太阳光线照射在地球上时只能照亮一半，世界上在同一时间就有了昼夜之分。
实验一：用手电筒模拟太阳光照，逆时针转动地球仪模拟地球的自转
解决两个问题1、分清楚昼夜现象与昼夜更替（用书上思考的两个问题）
2、区别晨线、昏线
转折：当北京的同学开始上第三节课时，新疆的同学为什么才开始上第一节课；新疆的早饭是10点左右吃，为什么我们是7、8点？这就和地球自转产生的时差有关，看到教材上，由于地球自西向东自转，所以我们总是从东方迎来黎明的曙光，从西方送走黄昏的落日。我们再来做一个实验进行验证。
实验二：在地球仪的赤道上标注AB两点，用手电筒的光线模拟太阳光照，按地球自转方向转动地球仪。观察哪点先迎来黎明的曙光，哪一点先送走黄昏的落日。
解决一个问题：地球上同纬度地区位置偏东的地方要比位置偏西的地方先看到日出。这里的早要区别一下（举例：不是早上6点起床比八点起床早的意思，在地理上是谁先谁早，比如你爸爸比你出生早，地球上先看到日出就要早一点）。
接下来换算时间:一天=====自转一周
24小时====自转360°
一小时=====自转15°
意味着每条经线在同一时刻所表示的时间并不相同，各地具有不同的时间，叫地方时。在同一条经线上时间相同，而不同经线上的时间是不同。而为了全球时间有一个统一的标准，国际规定经度相隔15度划分一个时区，提问全球分为多少个时区？24个
看1-3-6 0°经线所在时区为中时区，向东向西分别交东时区，西时区。采用每个时区的中央经线上的地方时为该时区的区时。观察图回答哪两个时区合并为一个时区，他们的中央经线是哪一条？当北京是9月10号10点时（提到我国统一使用北京时间，以北京所在的东八区的区时），英国伦敦是几点。学会基本推算区时。东加西减。
请一位同学给大家阅读小知识框。引出国际日期变更线（日界线）的概念，简要介绍它为什么这种形态，从海洋上穿过，从日界线往东越线则退一天，从日界线向西越线则进一天。举例双胞胎越日界线出生，则生日相差一天。
总结：地球自转的自转轴，旋转方向，周期，自转产生两种自然现象，昼夜更替和时差的形成。
七、【板书设计】
地球的自转
1、 概念 二、自转产生的意义
方向 昼夜更替
周期 时差

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