资源简介

《地球的公转》教案
一.教学目标：
1 .用地球仪正确演示地球的公转，并说出地球公转的基本特征。
2 .通过观察地球公转示意图，结合生活体验，比较北半球二分二至日的昼夜长短、太阳照射情况的差异。
3 . 增强地理学习兴趣，培养学生务真求实的科学精神。
二.教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情景导入 1、视频导入，观看《40秒四季的变迁》视频，并提出问题：大家能从视频中感受到什么呢？为什么会产生这样的变化呢？ 2、解读学习目标，指出重难点。 观看视频，思考并回答：“四季的变化”，因为地球公转。 1、增强学生的地理学习兴趣。 2、明确学习目标。
地球公转的基本特征 观看PPT动图，总结地球公转的定义，并提问：根据动图演示的地球公转示意图，你有什么发现呢？ 分小组演示地球公转运动，并提示演示地球公转的要求，并总结归纳地球公转的概况。 要求：第一点：让地轴的北端指向我们假设的北方向； 第二点：公转过程中地轴的空间指向保持不变； 第三点：地球公转轨道始终在同一个水平面上； 第四点：地球自转的同时，还围绕着太阳公转。 板书： 第四节 地球的公转 1.概况 公转方向：自西向东 公转周期：1年（365天） 3、演示结束，提出问题：上节课我们学习了地球的自转，那为公转和自转有哪些相同点和不同点呢？同桌之间讨论2分钟，自由举手回答。 1、⑴公转的轨迹是椭圆； ⑵绕转中心是太阳； ⑶公转方向是自西向东。 2、学生讨论，并举手回答：相同点:⑴方向都是自西向东；⑵地轴是倾斜的,地轴的空间指向保持不变，北端总是指向北极星附近； 不同点:⑴自转周期是一天，公转周期是一年.⑵绕转中心不同。 3、思考并回答问题。 提高学生自主学习和探究能力。
太阳直射点的移动 1.观看太阳直射点在地球上移动的动图，提出问题：为什么太阳直射点会移动呢？自由举手回答问题，再播放地轴不倾斜时太阳直射点移动情况图，总结太阳直射点移动原因。 板书：2、太阳折射点的移动： 2.播放地球公转运动太阳直射点变化图，2分钟分小组讨论问题：是不是地球上所有的地方都有太阳直射呢？太阳直射点的移动有规律吗？是什么呢？总结归纳太阳直射点移动的规律：在南、北 回归线之间移动。 3、展示“二分二至图” ，带领学生在课本上标出在春分、夏至、秋分和冬至日时太阳直射点的变化和日期变化。 3、展示图片，说明太阳除了有直射还有斜射现象，解释说明什么是直射和斜射，同桌讨论问题：太阳直射和斜射地球表面单位面积获取的热量是一样的吗？自由举手回答问题，2分钟。 4、情景展示早上、中午、晚上太阳高度变化图，提问 ：⑴地球表面的热量从哪来呢？⑵一天中什么时候温度最高？ 1、小组间讨论，展示讨论结果。 2、做笔记。 3、回答问题：太阳直射时地球表面单位面积获得的热量多，斜射地球表面获单位面积得的热量少。 4、学生回答：⑴地球便面的热量来源于太阳。⑵中午温度最高。 加强合作探究能力。
过渡 联系实际生活体验，提问：一年中，太阳直射点往复移动，在我们的生活中有哪些现象能反映出这种变化呢？ 学生思考并回答：四季变化、昼夜长短等 承上启下
地球公转地理意义 1、展示二分二至时地球昼夜长短变化图，并带领学生分析和总结春、秋分和夏至日昼夜长短变化。 2、回顾知识，总结四季变化的原因。 复习知识 温故知新
巩固知识 1、手绘地球公转示意图和太阳直射点南北移动变化图，并展示学生绘画结果。 2、总结四季变化原因
板书设计 板书： 第四节 地球的公转 1.概况 公转方向：自西向东 公转周期：1年（365天） 2.太阳直射点的移动： 3.四季的变化
三、教师总结与反思：
1、地球公转演示的目标实现不理想，对于后面的学生来说，可能观察较困难，可灵活应用多媒体教学，如采用投影仪进行教学。
2、解释昼夜长短时的过渡不是很好。
3、时间安排不合理，总结不出彩。
四、教学方法：谈话法、合作探究法、演示法等。
五、教具：多媒体、课本教材、地球仪、最强大脑等。

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