资源简介

《海水的盐度》教学设计
【教学目标】
1.能结合资料与示意图，准确表述海水盐度的影响因素与分布特征。
2.通过资料阅读，能总结出海水盐度的对人类活动的影响。
3.通过地图，讨论得出红海和波罗的海的海水盐度差异原因，掌握阅读、分析、运用地理图表的技能，提高团结协作的能力。
4.通过对案例的探讨，树立理论联系实际的观念和环境保护意识。
【教学重难点】
重点：海水盐度的影响因素和分布特征。
难点：海水盐度对人类活动的影响。
【教学方法】
谈话法、地图法、讨论法。
【教学过程】
一、导入新课
生活实例导入。提问学生：生活调味品——食盐是如何得来的？(一部分海水晒制)。这体现了人类利用海洋的哪一方面呢？激发学生的求知欲，提高学生学习兴趣，进而导入今天的新课。
二、新课讲授
1.预习检查
教师活动：检查课前预习，海水盐度的概念，影响因素。
学生回答：盐度：海水中盐类物质的质量分数；影响因素：温度、降水、径流等。
教师总结：温度越高，蒸发量越大，海水盐度越大；降水越多，海水盐度越小；河流多，海水盐度小。
教师补充：海陆的封闭程度会影响海水交换，也会影响海水盐度。
2.知识回顾
教师活动：引导学生从大气环流的角度总结全球气候在纬度变化上的差异。
学生回答：赤道地区高温多雨，副热带地区炎热干燥，中高纬度地区气温较低。
3.海水盐度的分布特征
教师活动：展示《世界大洋8月份表层海水盐度分布示意》图，引导学生观察并思考：
(1)大洋或外海的表层海水盐度的分布有何特征？
(2)为何会有如此特征？
学生回答：
(1)副热带海域海水盐度最高，向赤道和两极降低。
(2)赤道地区高温多雨，副热带地区炎热干燥，中高纬度地区气温较低。
师生总结：副热带海域炎热少雨，蒸发量大于降水量，因此盐度最高。赤道海域虽温度高，蒸发强烈，但降水量大，因此海水盐度比副热带海域低。两极海域温度低，蒸发弱，因此盐度也低。
教师活动：继续展示《世界大洋8月份表层海水盐度分布示意》图，引导学生观察并思考：
(1)近海地区的海水盐度有何特征？
(2)其影响因素是什么？
学生回答：
(1)近海地区的海水盐度普遍较低，部分较高。
(2)入海河流，海域封闭情况等的影响。
教师总结：由于受河流注入的影响，近海地区的海水盐度一般较低。封闭海域的海水盐度受到注入径流与气候等多重影响。
师生总结：海水盐度的分布特征：在外海和大洋，主要受温度影响，海水盐度呈现由副热带地区向赤道和两极降低的变化；在近海，受入海径流，海水盐度一般较低；封闭海域的海水盐度受到注入径流与气候等多重影响。
4.海水盐度对人类活动的影响
教师活动：播放人类利用海洋资源的资料片，引导学生观察并思考：海水的盐度是如何影响人类生产生活的？
学生回答：可以晒盐，制取化学原料，水产养殖，海水淡化等。
师生总结：海洋资源十分丰富，影响我们的生产和生活，我们要保护好海洋环境。
环节三：巩固提高
教师活动：展示红海与波罗的海的海水盐度差异的相关资料，包括地图，水系分布图，气候资料等，引导学生从纬度位置、气候、径流等角度考虑，讨论红海与波罗的海的海水盐度差异的原因。
学生活动：地理小组为单位，讨论时间5分钟。
红海位于副热带海区，气候炎热干旱，蒸发量大于降水量；两岸地区为沙漠，注入的河川径流少；海域较为封闭，低盐度海水流入少。因此盐度最高。
波罗的海纬度高，气候温和湿润，蒸发量小；两岸河川径流多，起到稀释作用；海域较为封闭，高盐度海水流入少。因此盐度最低。
师生总结：海水盐度受蒸发、降水、径流、海域封闭程度的多重影响。
环节四：小结作业
小结：师生共同总结本节课内容。
作业：查找资料，了解新加坡“御咸蓄淡”的工程措施，下节课进行分享
【板书设计】

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