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课 题 地球的运动—公转 授 课日 期
教学目标 1、会用地球仪演示地球的公转，说出地球公转的方向、周期，并能够解释所产生的季节变化与热量差异想象。2、能够结合当地季节变化的实例，说明其与地球公转的关系。3、利用地球上的五带分布图说出五带划分的界限，并能够举例说明各带的特点
教学重点 地球公转的方向、周期、中心和地理意义
教学难点 地球公转的地理意义
教学方法 讲授法、地球仪演示法 教 具 地球仪
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
课前检测导入：昨天我们学习了地球的自转，大家看到了老师的演示都觉得挺有意思，实际上地球不单单自己在转，它还和别的天体共同构成天体系统，那么它们是怎样运动的？请看老师的演示教师以脑袋为太阳，让地球仪围着脑袋转动地球的公转教师阅读课文：地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转。强调地球公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。举例：我们离暖气远近程度是否会对热量感受不同？同理，地球在公转轨道的不同位置，表面受太阳照射的情况也就不完全相同了，产生了公转的第一个地理意义四季。举例北半球夏至日，太阳直射在北回归线上，北半球白昼范围大。夏至日：6.22前后，太阳直射北回归线，北半球昼长夜短，北极圈及其以北地区出现极昼现象春秋分时太阳直射在赤道上，全球昼夜平分，由于太阳直射点在回归线之间往返运动，地球是出现了热量的差异，公转的第二个意义就是五带的划分。活动3，找出我国位于五带中的哪一带？小结：公转中心：太阳 公转方向：自西向东 公转周期：1年 公转产生的现象： 四季的变化 五带的划分 答题学生回答公转学生通过教师的地球仪演示，结合课文内容说出公转中心：太阳；地球公转方向：自西向东；地球公转周期：1年学生：会读P13图1.18，看看不同节气太阳直射在哪条纬线上，直射点所在半球的白昼范围和黑夜范围哪个比较大。学生思考教师夏至日的范例，尝试说出冬至日北半球的昼夜长短情况思考夏至日到秋分日，北半球昼夜长短情况是怎么变化的？阅读材料：回归线和极圈阅读课文知道五带的名称是：热带、南北温带、南北寒带阅读P14图1.19看看五带各自的特征是什么？大部分位于北温带，小部分位于热带，没有寒带 学生通过地球自转的学习，会不自主的阅读下面的课文，这就是激发学生好奇心的一种方式培养学生读图的能力培养学生举一反三的本领培养学生读图的能力
板书设计 第二节 地球的运动中心公转 方向 地理意义：四季交替周期 五带划分 形式 自转
教学反思
初中部教务处制

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