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课题3制取氧气
今天，我说课的内容是:义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级上册第二
单元课题3――《制取氧气》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、难点、教学方法、教学流程、教学过程等几个方面进行说课。
《制取氧气》课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第二
单元课题3的内容。本课题是继化学实验基本操作后，学生首次接触气体的实验室制法，
目的在于使学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，我们在教学中引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。
本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，他们有着强烈的探求欲望，但缺少对实验室制取气体的基本思路和方法，所以需要老师的示范操作和思路引领，使他们通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，发展自己的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其
他气体的制取打下良好的基础。
知 识 与 技 能：1、掌握实验制取氧气的原理、方法，理解分解反应
2、了解氧气的工业制法。
3、认识催化剂和催化作用。
过 程 与 方 法：1、初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
2、学习反应物的状态，反应的条件，反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法
情感态度与价值观：1、通过实验探究激发学生的学习兴趣。
2、逐步认知用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的自然科学
教学重点：实验室制取氧气的反应原理和操作步骤、制取装置、收集方法、验满及
检验方法。
教学难点：气体发生装置的选择和评价
1、引导探究法：建构主义学习理论认为，学习是学生自己的事情，学习是一个主动的、有目标的过程。在这一过程中，学生不断转化和修正教师所提供的信息，然后以一种具有个人特点的、有意义的方式来探究发现和建构新知识。由于学生担负这一责任的意愿和能力会有所不同，需要教师给予一定帮助。结合教材内容特点，本节课主要采用引导探究的教学方式。
2、多媒体辅助教学法：利用多媒体技术营造良好的课堂氛围，减少板书，给学生更多的时间动手、思考、讨论，突出多媒体教学的优势。
教学流程 教 师 活 动 学生活动 设 计 意 图
一、创设情境，引入课题 引入：伴随着这悠扬的歌声你能谈谈对氧气的认识吗？你有哪些方法可以制得氧气？ 根据已有知识谈看法 创设问题情境，激发学生学习兴趣，培养学生分析解决问题能力。
二、氧气的工业制法 播放视频 学生观看、思考并回答问题 扩展学生的知识面，培养归纳总结和语言表达能力。
三、氧气的实验室制法1、反应原理 关于可制取原料的背景资料高锰酸钾（KMnO4） 俗称灰锰氧或PP粉，紫黑色晶体，其溶液为紫红色，是常用的消毒剂受热很快分解而放出氧气（O2）。氯酸钾（KClO3） 白色晶体，熔点为368℃，400℃时分解放出氧气（ O2 ）。过氧化氢（H2O2）俗称双氧水，无色液体。 家庭和医院用的消毒水就是其3％的溶液，它也是一种常用的消毒剂， 药房均有购， 每 100ml 大约1. 80元。常温下较浓的溶液会缓慢分解成水和氧气，若与二氧化锰（MnO2）混合， 会大大加快反应速度，迅速放出氧气（O2）。氧化汞（HgO） 红色粉末， 俗称三仙丹。加热到500℃时分解为汞蒸气和氧气。（汞蒸气有毒！） 阅读信息，讨论分析制取氧气应选择的药品，并说明理由 培养学生阅读分析能力，分析问题、解决问题能力明确药品选择原则。1、必须含有相关成分2、无毒无害没有污染3、节约能源价格便宜4、装置简便易于操作5、易于反应常温更好
2、分解反应 书写表达式分析特点，提出问题：它们是化合反应吗？ 分析回答，总结分解反应 培养学生利用分类的方法和对比的方法学习知识
3、实验装置 提出问题：(1)用高锰酸钾制取氧气时，你认为需要哪些仪器才能制取氧气？(2)一套制气装置，你认为应该包含哪些装置？(3)怎样来组装你所需要的仪器，组装时需要注意什么？ 同学间交流讨论，各抒己见。组装设计。 培养学生思考问题的能力，动手操作能力
4、收集方法 你认为用什么方法去收集所制得的氧气？ 思考并回答 初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
5、操作步骤 讲解并制取氧气给出顺口溜：茶庄定点收利息（查装定点收离熄） 观察并记录实验步骤。归纳总结 初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
6、注意事项 在实验过程中应注意什么？播放视频：违反操作可能造成的后果 讨论、分析观看、总结 体会到化学是一门以实验为基础的自然科学多媒体辅助说明，现象明显，弥补单纯讲解的不足。
7、验满方法 演示实验 观看并表述方法 培养学生能力，语言表达能力
8、检验方法 提出问题 思考回答 巩固原有知识，培养学生对知识的迁移能力。
9、拓展延伸 用双氧水溶液制取氧气时，应采用什么样的发生装置？ 思考、讨论、互助合作，组装仪器
四、催化剂 观察现象，总结催化剂定义、特点 通过实验的设计使学生了解对比探究实验的方法
五、课堂练习 1、总结收获：组织学生畅谈本节课的体会，并鼓励学生提出新的问题。2、给出习题 侧重学法交流与感受、反思与评价，情感交流练习题目 通过谈体会的方式完成小结顺畅自然，并使学生带着问题走出课堂。
六、家庭小实验 绿色植物在进行光合作用时会放出氧气的原理制氧气 通过家庭小实验，培养动手实验能力。
教 材 分 析
学 情 分 析
教 学 目 标
教学重点难点
解决问题的方法
--教法分析：
教学流程
家庭小实验
课 堂
练 习
探究实验：催化剂
氧气的实
验室制法
法
氧气的工
业制法
创设情境
引入课题
反应原理分解反应
观察实验分析总结
提出问题
进行讨论
实验装置
观看视频归纳总结
收集方法
实验步骤
验满方法
检验方法
注意事项
拓展延伸
教学过程

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