资源简介

水的净化
教材分析：
本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。
从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水方法中的沉淀、过滤、吸附的。对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生自学课本，观看视频预，课堂实际操作，教师总评的教学方法。对于“自来水净化过程”的这个难点，课堂讲解启发的方法突破，对于“过滤操作”不仅是这节课的重点，而且是每年实验考试的必考内容，故将书中的演示实验改为学生实验，这样不仅使学生在轻松愉快的亲身体验中掌握了本节课的重点，而且为将来的实验考试奠定了良好的基础。
教学目标
知识与技能
1．知道沉淀、吸附、过滤、等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。
2．初步学会过滤的操作。
3．懂得纯净水和自来水的区别。
过程和方法
1．通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，增强对化学知识的学习兴趣。
2．通过过滤操作的训练，提高动手、观察、团结协作等能力。
情感、态度与价值观
通过学习，明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发努力学习建设家乡的美好愿望。
教学重点、难点
重 点： 过滤的操作方法。
难 点：1．自来水的净化过程。
2．过滤的操作方法。
教学方法
讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。
教学过程
环节一：情景导入
1、展示几种自然界的水，请大家猜想它们有什么区别？这些水可否饮用？为什么？
回答：不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣）
2．提问：你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？
学生回答：可以把水静置一段时间。可以用家里的棉布或纱布来过滤水。（学生有多种答案）
3．肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？
学生思考、回答：不纯净，细菌、病毒，还有一些物质可能溶解在水中。
4．陈述：由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。
环节二：新课讲授
水的净化方法：
1、沉淀：（1）静置沉淀
（2）吸附沉淀（净水剂：明矾）
明矾净水的原理是什么？学生回答
利用明矾溶于后生成的胶状物对杂质的吸附，使杂质沉降来达到净水的目的。
2、过滤
请同学们观察杯自己桌上的污水，我们先倒出来一部分，振荡一下，然后在静置一会，沉降下来的不溶物和水是分为上下两层，而没有彻底分开。那如何让将他们彻底分开呢？过渡到过滤操作的学习。
“过滤”不仅是这节课的重点，而且是每年实验考试的必考内容，下面我们就一起来攻克它。
学生观看视频“过滤操作”
思考：过滤中用到的仪器，操作要点。
（学生动手过滤操作，提高实验技能。）
学生分析：一贴 滤纸紧贴漏斗内壁
二低 滤纸边缘低于漏斗边缘
漏斗内液面低于滤纸边缘
三靠 烧杯口紧靠玻璃棒
玻璃棒紧靠三层滤纸处
漏斗下端紧靠烧杯内壁
思考：如果经过两次过滤，滤液仍然浑浊，原因可能是什么？
3、吸附（吸附剂：活性炭）
吸附原理：活性炭具有疏松多孔的结构，对气体或胶状固体有很强的吸附能力。
活性炭即可除去不溶性杂质还可以吸附掉一些溶解性的杂质。如颜色、气味
4、蒸馏
作用：降低水的硬度，去除不可溶性的物质和微生物
提问：冷却水怎么进出？
蒸馏瓶内为什么需要家激励沸石或碎瓷片？
自来水厂净化过程：
观看视频：自来水厂净水过程
环节三：思考讨论
1、74页讨论：自来水厂净水过程中用了哪些步骤使浑水变清水？
2、自然界的水通过沉淀、吸附、过滤之后变澄清了，这样的水是否是纯净物呢？
3、生活中有哪些物品可以代替实验室的滤纸和漏斗来过滤液体
（可引导学生交流讨论解决，让学生体会到生活中处处有化学，从而激发学好化学的愿望）

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