资源简介

课题名称 测定空气中氧气含量
学情分析 教学内容分析 空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。教学对象分析 初中三年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的 空气中的这些成份是哪里来的 有什么作用 什么原因会导致空气成分的改变 空气成分改变会产生什么后果
教材分析空气中氧气含量的测定是研究空气组成的一个基本实验，引导学生用实验探究的方法得出结论，也为下节课（氧气的性质）做铺垫
教学目标知识与技能：1.能说出空气的主要成分及各主要成分占空气总体积的体积分数；2.学会用实验探究空气中氧气的体积含量。过程与方法：1.通过空气中氧气含量的探究活动的设计，了解科学探究的程序，培养科学探究、自主学习以及交流与合作的能力和意识。2.通过实验探究和阅读,培养求异思维、创新思维的能力和意识。情感态度和价值观：进一步增强学习化学的好奇心和探究欲望，初步形成抓住事物间的微小差异做出科学判断的意识。
教学重难点重点：空气的组成。难点：自主设计实验，探究空气中氧气的体积含量，用燃烧法测定空气中氧气含量，氧气的减少对装置压强的影响
教学策略：1、弄清实验原理，培养学生的知识探究能力。空气是一种看不见摸不着学生非常熟悉的物质，学生对于空气的组成已有一定的认识，怎样才能测量出其中所含氧气的体积学生非常感兴趣，让学生经过阅读和小组讨论形成探究的原理的方法：利用磷燃烧消耗空气中的氧气，从而使容器内形成负压，打开止水夹后，水进入容器内。进入容器中的水的体积，可粗略地认为是空气中所含氧气的体积。 2、选择实验仪器，学习基本的实验技能。集气瓶、燃烧匙、烧杯、玻璃管、乳胶管、止水夹。 3、探究方案，培养学生形成良好的科学方法。探究评价,培养学生的反思能力。该实验成功的地方很多，要做好该实验，关键要注意以下几点： ⑴可燃物的选择能与氧气反应但不能产生气体； ⑶ 装置的气密性要好； ⑶ 燃烧匙伸入集气瓶中的速度要快，并塞紧塞子。
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境引入课题二、实验导学探究原理 空气如此重要，它的成分有哪些 是怎样发现的？让我们带着这些问题回到二百多年前，一起看看科学家们当年是如何工作的，或许会给我们今天的研究带来一些启发。 [板书]一、空气是由什么组成的现在我们能否仿照这个著名实验的原理设计一个简单的实验来测定空气里氧气的含量呢？【过渡】课前同学们已经根据提供的内容设计了实验方案，下面请各小组派代表汇报结果 猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不到，无孔不入变化多，我们生活离不了。（打一种我们身边的物质）同学们知道它是什么吗？你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味，不易察觉的空气确实存在吗？空气是人类和一切动植物的生命支柱，同时也是一种宝贵的自然资源。今天我们就共同来学习和研究与我们生命息息相关的空气(多媒体展示)人类认识空气的历程，重点展示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事。提供实验所需的仪器和药品；连接装置并实验，适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。【 演示实验】 猜出谜底：空气讨论发言：说出能够证明空气确实存在的实验或实例。学生互相评价。学生观看并思考问题：拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少了1/5的？分析教师课前提供的信息。学生分组讨论后交流，共同讨论方案的可行性，比较后得出最佳方案：１.选用红磷燃烧，因为生成的五氧化二磷是固体。２.将集气瓶装水后的剩余部分分为五等分，做好记号。观察现象并及时记录。【分析讨论】1.描述实验现象；2.小结并交流成功的经验3.寻找并分析失败的原因分组讨论、交流结果：1、水面上升不满1／5的原因有：①装置漏气②红磷不足③没等装置冷却就打开止水夹等； 2、随着燃烧的进行当氧气含量低到一定程度时，红磷不能继续燃烧因此瓶中还有少量残余的氧气。阅读教材的有关内容，归纳空气的组成成分。形成反应的文字表达式、化学符号。观看课件 调动学生的积极性了解化学历史让学生自主探究，分析问题并解决问题
板书设计探究实验 测定空气中氧气含量一.空气是由什么组成的 1.拉瓦锡与空气成分的发现 2.空气中氧气含量的测定 ①实验原理 ②实验现象 ③实验结论 3.空气成分
分层作业设计针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

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