资源简介

案例名称 课题1 爱护水资源 科目 　化学
一、教材内容分析
本课题内容属于课标中一级主题：化学与与社会发展部分，它主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。 水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。 水资源保护则是从节约用水和防治水污染两个方面谈的。本部分内容既侧重爱水、节水意识等情感态度价值观内容，又渗透了学科知识，如污水处理、海水淡化等，为以后学习水的净化、水的组成打下了基础。　
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、知识与技能：（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。（2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。2、过程与方法：（1）课前着重培养学生的自学能力、搜集和处理信息、获取新知识的能力，分析和解决问题、交流和合作的能力。（2）课堂上通过对水资源的了解,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。3、情感态度和价值观：（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。（2）在学习中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。4、法制目标： 渗透有关水的法制教育，了解污染水资源的法律后果。
三、教学重难点
重点：知道爱护水资源的重大意义及措施　难点：辩证的认识世界水资源的丰富和可利用淡水资源的缺乏。
四、学情分析
学生在生活中对水非常熟悉，知道水的用途，见过生活中有关节水的宣传。但他们对水资源的认识不那么全面，对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识，同时对水资源总量丰富和可用淡水资源的缺乏这一辩证关系会存在一定的困惑。 　
五、教学策略选择与设计
本节可课内容偏重化学与社会发展，课前准备一些有关水资源分布，水污染等方面的资料，制成多媒体课件。教学中在课堂上创设问题情境，创造思维的良好环境，充分发挥学生的主体作用，引导学生通过观察、思考、分析，最后得出结论。学生通过导学单，在课前收集有关地球上水资源储存情况，世界水资源短缺信息以及我国的淡水危机的资料。学生在课堂上采用协作性学习、自主性学习、探究性学习及展示相结合的学习方法。 　
六、教学准备
　① 通过进行查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等资料。 ② 计算机展示有关水资源及其利用、保护等资料。
七、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
课前准备 导学单 完成导学单上的预习案 充分发挥学生的自主性学习能力
教学过程 【引入】通过多媒体观看水资源的宣传片，进入课题《爱护水资源》。【观看】通过多媒体观看地球上水的分布，淡水的分布情况。我国属于缺水国家。3.世界水污染的情况。 观看图片联系生活想象思考讨论、回答 激起学生的震惊，调动学生学习积极性。让学生回忆联想水的重要用途拉近关系、进入角色
一、人类拥有的水资源：【讨论】 一、讨论（完成导学单）1、人类拥有的水资源是丰富还是短缺？2、我国的水资源情况？【讲解】地球表面的70%被水覆盖，其中有96.5%是海水，淡水资源仅占其总水量的2.5%，而在这极少的淡水资源中，又有70%以上被冻结在南极和北极的冰盖中，加上难以利用的高山冰川和永冻积雪，有98%的淡水资源难以利用。人类真正能够利用的淡水资源是江河湖泊和地下水中的一部分，约占地球总水量的0.3%。【板书】总水量很大，淡水很少【讲解】由于时空分布不均匀，水体惨遭污染，用水量迅猛增长，水土流失。【板书】淡水资源极度缺乏【展示】部分国家的人均水量图【讲解】1、人均水量在3000m3以上的地区有江西、福建、青海、西藏等。
2、极度缺水的地区有北京、上海、天津、河北、山东、江苏等。
3、我国水资源分布不均匀，大部分地区处于缺水状况。【板书】我国属于严重缺水国家。 各小组讨论分析汇报材料、交流数据 培养学生学会查阅资料，寻找解决问题的数据，并学会合作学习，认识水资源问题的严重性
二、爱护水资源【过渡】从种种的表格、数学、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺，21世纪，水资源将成为全世界关注的首要问题，因此我们要爱护水资源。【讨论】（完成导学单）1、我们爱护水资源的途径有那几条？2、水体污染是什么？它的来源有哪几部分？3、预防和消除水体污染的措施有哪些？4. 生活中你有哪些节水方法：【观看】通过多媒体观看使用喷灌和滴灌技术节约用水。防止水体污染的措施【小结】一、防止水体污染（1）工业上:工业废水处理后排放.（2）农业上:合理使用化肥、农药,提倡使用农家肥.（3）生活上:生活污水处理后排放,禁止使用含磷洗涤剂.（4）增强环保意识，加强水质的质量监测介绍：中华人民共和国水资源保护法《中华人民共和国水法》公布，自2002年10月1日起施行。 第八条单位和个人有节约用水的义务。 《中华人民共和国水污染防治法》公布，自2008年6月1日起施行。　第八十三条　对造成一般或者较大水污染事故的，按照水污染事故造成的直接损失的百分之二十计算罚款；对造成重大或者特大水污染事故的，按照水污染事故造成的直接损失的百分之三十计算罚款。二、节约用水（1）工业：提高水的重复利用率（2）生活:改变一些不良的用水生活习惯，一水多用。（3）农业上:改漫灌为喷灌或滴灌介绍：《中华人民共和国水资源保护法》和节水标志 标志以水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征着节约用水是保护地球生态的重要措施。白色部分象一只手托起一滴水，手则为拼音字母“JS”的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与。 各小组讨论、分析、交流观看图片联系思考、分析讨论、回答 培养学生合理利用水资源、保护水资源的责任感和重要性，从而突破难点。
课后调查 【课外调查】最近一个月你家的用水量是多少？设想还有那些环节可以采取节水措施，提出具体建议并动员全家人共同实施；下个月再查一下水表，并计算你家的节水成果。 课后调查 增强学生理解节约用水的意义。
课堂练习 课堂练习：1、水是一切生物体最基本组成成分，人每天都要补充一定量的水以维持体内水分平衡。一个成年人在下述情况下每天需要补充多少水？（1）每天吃含水约750ml的食物，并利用通过食物被氧化产生的约350ml的水；（2）每天以尿、汗、呼气和大便等形式排除体外的水分是：1700ml、500ml、400ml、150ml。2、 根据1999年6月5日“世界环境日”现场报道：甘甜清澈的长江源头水流至海口，水下能见度不足10cm。其主要的原因是沿途大量流入①工业废水；②生活污水；③泥沙；④普通雨水 （ ） A. ①②③④ B. ①② C. ①③ D. ①②③ 完成练习 回顾本节知识，使知识更全面、更系统，加深印象
课堂检测 完成导学单检测案水污染主要来源于（ ）A.天然水跟空气、土壤长期接触B.城市生活污水的排放，农业生产中大量使用化肥农药C.水生植物大量繁殖，海水大量蒸发D.工业生产中的废渣、废水、废气的排放2．水是人类生活中不可缺少的物质。日常生活中有人喜欢喝纯净水，市售纯净水中有一些是蒸馏水，有关这类纯净水的说法中，正确的是（ ）A.它是纯天然饮料B.它含有人体所需的矿物质和多种微量元素C.它清洁、纯净，但长期饮用对健康无益D.用催化剂可将它转变为汽油3．地球上可直接利用的淡水不足总水量的1%，节约用水、保持水资源是每个公民应尽的义务。下列做法中，不能达到目的的是（ ）A.政府给每户居民发放节水龙头 B.用喷灌、滴灌的方法浇灌园林或农田C.将工业废水处理达标后排放 D.将生活污水经阴沟直接排放4．下列各物质前者属于混合物，后者属于化合物的是 （ ）A 水 空气 B 自来水 氧气 C过氧化氢溶液 水 D 磷 二氧化碳5．下列现象不会造成水源污染的是 （　　 ）Ａ造纸厂的废水直接排入附近河流中 Ｂ农药化肥的流失　Ｃ植物的蒸腾作用　Ｄ生活污水的任意排放 完成检测 检测学生对本节的学习情况，让学生知识更全面、更系统，印象更深。
教学板书一、人类拥有的水资源 1.总水量很大，淡水很少 2.淡水资源极度缺乏 3.我国属于严重缺水国家。二、爱护水资源 1.节约用水 2.防止水体污染
九、教学反思 本课题内容相对简单，但慨括性较强，而农村学生知识面较狭小、思考能力较差。在教学中通过导学单引导学生去自主学习、思考问题。通过多媒体让学生认识水资源的现状，和人们对水源的保护，激发学生的学习兴趣，解决水资源如何合理利用的问题，使学生树立珍惜和保护水资源的意识，强化对人水关系、人地关系的认识。使学生“懂得运用化学知识和方法去治理环境污染……增强学生对自然和社会的责任感”，引导“学生从已有经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性”，“逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。本课题重难点得到突破，课堂教学效果好。在以后的教学中还需不断的总结和不断的更新教法。分析出学情，备好课，上好课。　

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