资源简介

　　　　地球的运动（地球的自转，地球的公转）
教学目标
了解掌握地球的自转的方向，周期及地理现象；
了解掌握地球公转方向，周期及地理现象；
能解释一些时差，季节等现象。
教学重点：
地球自转和公转的概念，方向，周期。
理解昼夜交替的原因；
晨昏线。
教学过程
导入新课
教师利用课件导入地球的运动（自转和公转）
阅读材料，教师提问
　　　　　　　　地心说
　　古时候，人们从直观的感觉出发，认为地球是
静止不动的，日月星辰东升西落，是由于它们在围
绕地球旋转。公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士
多德提出整个宇宙是一个多层水晶球，地球位于水
晶球的中心，恒星、行星、太阳和月亮都在各自的
轨道上围绕地球旋转。这是历史上最早的地心说。
公元2世纪，希腊著名天文学家托勒密在亚里士多德等人的基础上，做了系统的总结和提高，进一步完
善了地心说。由于亚里士多德和托勒密的声望，加
上这种理论迎合了后来罗马教廷的宗教思想，地心
说整整统治欧洲达1000多年之久。
　　　　　　　　　　　日心说
　　16世纪中叶，杰出的波兰天文学家哥白尼经过30年的观测研究，发现托勒密的地心说有根本性的错误。他提出了一种全新的宇宙理论——日心说。哥白尼认为，处于宇宙中心的不是地球而是太阳，地球和别的行星一起绕太阳运转，只有月亮绕地球运转。日月星辰每天东升西落是由于地球的自转所引起的。
　　哥白尼的宇宙体系学说彻底推翻了千百年来承袭的错误的宇宙观念，第一次透过表面现象，正确地揭示了地球和其他行星围绕太阳运转的客观规律，发现了真正的太阳系。
阅读材料告诉我们什么？
为什么生活中我们感觉是天在转动，地没转动？
哥白尼的（日心说）观点主要内容是什么？都正确吗？
教师小结
讲授新课
地球的自转（课件演示）学生观察回答
地球怎样自转？
学生明确：绕地轴转动
转动的方向是什么？
学生明确：自西向东
为什么我们感觉不到地球在运动？
地球自转一周多少时间？
学生明确：一天的（大约２４小时）
每小时转多少度？（经度）
１５度，（一个时区，共２４　个时区）
地球的白天和黑夜是什么原因？
太阳照到的是白天，没有照到的是黑夜。地球是不透明的球体，假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象？而地球自转又会产生什么地理现象呢？
什么是晨昏线？教师讲解
阅读１３页活动材料，思考为什么？
教师小结
地球自转及产生的地理现象
绕地轴旋转；自西向东；
昼夜交替；时间差异
思考：
1．同一房子不同时期，为什么房屋内影子的长
　 度不同呢？
2．根据你的生活经验想一想，一年中房屋内影子
的长度有什么变化规律吗？
地球的公转
概念：绕太阳旋转
方向：自西向东
周期：一年（大约３６５天）
特征：地轴倾斜不变，方向不变
教师演示课件
学生观察明确：
地球自转的同时也在公转，公转周期一年。
地球的公转自转是不停的。
地球总是不停的绕太阳公转。
地球公转时，地轴总是倾斜的，并指向同一个方向。
地球公转的方向是自西向东，和自转方向相同。
地球公转会产生什么自然现象呢？下节课学习研究这个问题。
课时小结
作业：课时训练
板书设计
地球的自转和公转
地球的自转
概念：绕地轴旋转
方向：自西向东
周期：一天
现象：昼夜交替，时差
地球的公转
概念：地球绕太阳旋转
方向：自西向东
周期：一年
特征：地轴倾斜不变，方向不变

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