资源简介

《1.3地图的阅读》教学设计（一）
单位 班级 初一年级 教师
学科 地理 课型 新授课 授课时间
教学目标 （一）知识和技能1、知道地图是记录和传递信息的工具；2、了解地图的三要素要素（比例尺、地图的方向和图例），重点理解比例尺的含义、作用。（二）过程与方法能在地图上量算两地间的距离，并用例尺换算成实地距离。（三）情感态度和价值观通过学习使学生初步掌握使用地图的方法，逐步养成主动使用地图的习惯。
重 点难 点 重点：地图的比例尺的学习和运用。难点：运用地图方向及地理事物的空间位置判别。
教 学方 法 1、情境创设法：利用趣味活动引入，激发学生学习的兴趣。2、读图分析法：结学生预先画的地图，引出地图的三要素——比例尺、方向、图例与注记。
教 具 世界地形图，世界政区图，中国政区图，多媒体课件
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
定向导趣 迷语导入：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。”（迷底：地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。 学生思考：一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？ 渗透地理与生活息息相关的理念，激发学生的求知欲。
自学导疑 出示本节课的自学提纲：1、请你动手量算，同桌合作，用准备好的米尺量出使用课桌的长度、宽度。2、什么是比例尺？三种表示形式是什么？3、读“台湾岛图”，台北到高雄的实地距离大约是多少千米？4、比例尺大小与地图表示内容详略及范围大小的关系。5、在地球仪上，是如何辨别方向的？地图上各种地理事物的空间位置关系又是如何确定呢？6、看图1.24一些常用的图例，请你自己想办法，如何尽快记住这些重要的图例？ 学生用尺子测量自己课桌的长度和宽度（60×40），然后画在笔记本上；请一学生画在黑板上。学生阅读课文及地图，领悟比例尺概念及表示方法。 使学生在“做中学，学中做”完成对知识的吸收和应用，同时学生整体参与到课堂，亲身体验，相互交流，创建了欢快的课堂氛围。
群学导思 各小组同学合作交流：假如在野外考察或旅行迷了路，假若你没带指南针，你能根据什么来确定方向呢？（在北半球）看哪个小组的点子多？（学生活动）（1）分组讨论，怎样尽快记住一些重要的图例，相互交流记忆方法；（2）每人发三张卡片，画出三种图例；（3）小游戏：出示卡片，学生抢答。（可小组内进行或组与组间进行，比赛谁的得分高） 学生间小组组合作交流，畅所欲言，想出多种解决方法：（1）在晴朗的夜晚,可以利用北极星定方向；（2）在白天可以利用太阳定方向；（3）在白天可以观察树木确定方向；（4）可以利用房屋确定方向…… 培养学生分析、讨论、判断、解决问题的能力和品质，体现“以学生发展为本，改变课堂教学过于重视知识传授向学生主动获取知识，探究原理转变”的新理念。
质疑导法 地图是日常生活、生产以及我们学习地理所必须的重要工具。地图有三个基本要素：比例尺、方向、图例和注记。在地图上辨别方向、量算距离、识别图例和注记是需要大家掌握的知识。通过本节课的学习你应该能初步使用地图，希望你们在学习、生活中能多使用地图。 学生回顾本节课学得最好的过程，同时思考：地球表面有陆地，有海洋，有高山，有低地，这些在地图上是怎样表示出来的？请同学们预习“地形图的判读”。 对所学知识进行巩固。
检测导效 1、根据下列各幅地图比例尺判断，其中比例尺最大的地图是（ A ）A、甲图的比例尺是1:25000 B、乙图的比例尺是1:300000C、丙图的比例尺为1:1000000 D、丁图的比例尺是1:1000002、在表示同一地区的四幅图中，当图幅不变时，表示内容最详细的一幅是（ D ）A、1:10000000 B、1:1000000　　 C、1:100000 D、1:100003、甲地位置在40°N，116°E的交点上，乙地的位置在30°S，20°W的按比例点上，乙在甲的（ D ）A、东北方向 B、东南方向 C、西北方向 D、西南方向4、地图上的比例尺表示 图上 距离比_ 实际 _距离缩小的程度。5、在经纬网的地图上，经线指示 南北 方向，纬线指示 东西 方向。6、在地图上，表示地理事物的符号叫 图例 ，说明文字叫 注记 。
作业设计 利用课余时间，分小组观测校园内的主要地理事物，绘制一张校园平面图。
板书设计 一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度　　比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式二、地图上的方向　　1、经纬网定方向　　2、指向标定方向　　3、一般定向法三、图例和注记
学案导引：
1、请你动手量算，同桌合作，用准备好的米尺量出使用课桌的长度、宽度。
2、什么是比例尺？三种表示形式是什么？
3、填表：
表示的范围 内容的详略
大比例尺
小比例尺
4、各小组同学合作交流：假如在野外考察或旅行迷了路，假若你没带指南针，你能根据什么来确定方向呢？（在北半球）
教学反思：
本节课的设计密切联系学生的生活实际，以“地理在身边”这一主题贯穿始终，让学生从身边熟悉的生活环境入手，走进地图——寻找问题——发现问题——寻求突破口——解决问题，并时刻与生活中的地图、地理知识和联系，将概念性、知识性的地理问题生活化，由浅入深，由易到难，使学生在积极探索、主动参与的过程中，认识地图，运用地图，学以致用。让学生感悟到地理即生活，生活中处处渗透着地理知识，从而激发学生的好奇心和求知欲，在轻松愉快的氛围中收获成功。

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