资源简介

地形图的判读（第一课时）
教学目标
知识与技能：在等高线地图上识别山峰、山脊、山谷、陡崖和鞍部等，判断山坡的陡缓，并能估算海拔与相对高度，总结判读等高线的方法。
过程与方法：通过课件展示、自制模型、绘制等高线地形图、小组合作等方式，初步学会等高线地形图的阅读。
情感态度价值观：学会对生活有用的地理，科学严谨的生活态度和方法，践行地理实践力，培养地理学科核心素养。
教学重难点
重：等高线地上山峰、山脊、山谷等的分布特点，陡坡缓坡的判读
难：等高线地形图上常见的地形部位的判读方法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情景 导入新课 小马和老爷爷关于世界第一高峰珠穆朗玛峰高度的争论 小和爷爷到底谁对，这就需要一定的专业地理知识来解答。 熟悉问题，准备解决问题 情景导入，激发学生的积极性
新课学习 （ 学习目标一） 一：目标学习（展示问题） 什么是海拔？ 什么是相对高度？ 总结：海拔与相对高度的概念 举例：成都与珠穆朗玛峰 过渡：我们生活的地球表面是高低起伏不平的，而地图是2维平面的，那么如何将高低起伏的地表特征准确的在平面地图上表示出来呢？ 过渡：地表高低起伏就是能绘制等高线的方法来表示。 理解、归纳海拔与相对高度 学生读图总结思考，教师给相关提示和小结
（ 学习目标二） 师：地图上将海拔相等的各点连成线，就是等高线 绘制等高线地形图 给出绘制完成的等高线地形图成品 给出以下问题： 等高线是直线还是曲线，闭合还是发散的？ 同一条等高线上的海拔有什么特点？ 两条等高线之间的差值有什么共同特点？ 等高线的疏密程度与山体的陡缓有什么关系？ 读图理解等高线的定义和特征。 观看等高线绘制原理 观察思考，总结归纳 学生讨论归纳坡度陡缓与等高线疏密关系 通过对动画观察，知识绘制原理 通地问题分析，培养问题分析与总结能力。
（ 学习目标三） 实体图及等高线地形图 给出问题：山体的常见部位及等高线分布有什么特点。 利用模型分小组绘制等高线地形图 要求：1.绘制等高线地形图并标注海拔。 （最下方海拔为100米，等高距100米） 2.在图中标注出山顶、鞍部、山脊、山谷、陡崖等山体部位，并分析其等高线特点。 3.时间5分钟，小组展示一人分析模型，一人分析等高线地形图。 归纳小结 AR展示立体图 实地应用： 展示问题： 当地应该设计怎样的旅游项目来带动当地的旅游发展？（请根据所学知识分析原因？ 学生归纳总结 学生观察思考 动手绘制等高线地图 并小组展示 小组讨论 活学活用，解决实际问题 突出重点，突破难点 培养学生科学严谨的生活态度 学会对生活有用的地理，解决实际生活中的问题
课堂小结及练习 思维导图小结 谈收获 归纳小结
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