资源简介

课题名称： 燃烧条件与灭火原理 教材版本：新课标科学版
教师姓名： 学校：福清元樵中学
教学背景分析
㈠教学内容的功能和地位本节教材位于九年级化学第三章第三节，教材通过对燃烧条件的观察活动，使学生了解燃烧三条件、缓慢氧化、爆炸以及灭火原理，加深学生对氧气性质的认识和理解，让学生把所学知识跟实际联系起来，提高学生学习化学的积极性和求知欲。燃烧是生活中常见的现象，在学习氧气的性质时，我们对燃烧有了一定的了解，本课时主要是探究物质燃烧的条件，学习灭火原理和方法以及防火、失火自救知识。课时分配：2课时㈡学生情况分析：略
教学目标
㈠知识与技能：1、认识燃烧的条件,知道灭火的原理和方法。2、能用化学知识解释与解决日常生活中某些燃烧的现象及原因。3、了解易燃物和易爆物的安全知识，知道火场逃生方法。㈡过程与方法:1、通过控制变量的几组对比实验探讨燃烧的条件。2、通过活动与探究，使学生体会对获得的事实进行分析，得出结论的科学方法。㈢情感态度与价值观:1、通过燃烧条件、灭火原理等内容的探究，进一步体验科学探究的过程。2、感受化学对改善个人生活和社会发展的积极作用。3、通过防火和失火自救等知识的学习，增强学生的安全意识和自我保护意识。
教学重点和难点
教学重点：燃烧条件及灭火原理和方法。教学难点：燃烧条件实验方案的设计。
教学用品、教学手段和教法学法设计
教学用品：实验药品、实验仪器、多媒体。（二）教学手段： 多媒体辅助教学。（三）教法学法设计：为了更好地突出教学重点、突破教学难点，对教法和学法作如下设计：1、贯彻“教师主导、学生主体”的原则，在教学中采用问题和演示实验为教学情境，配以讲授、讨论、归纳、对比等方法的综合运用，激发学生的学习兴趣。2、通过提问、思考、议论（讨论）、讲解、练习等教学手段，引导学生动口、动脑，引导学生分析、讨论、释疑，从而培养学生的分析、解释一些简单问题的能力。
教学思路与设计
本节课从“神六飞天”及“熊熊燃烧的烈火”两张图片引入新课，激发了学生的兴趣，通过回忆和观看燃烧的图片得出燃烧的特征定义，紧接着提出问题——燃烧需要什么条件？学生由学习的兴趣转入问题的思考进行猜想，设计实验方案，汇报方案，然后实验验证猜想，反思评价原来的猜想，得出燃烧的条件，然后用一道习题链接考点并且过渡到灭火的原理上，通过“灭火大比拼”的讨论交流让学生产生共鸣，分析生活中常见的灭火方法并结合燃烧的条件得出灭火的原理，最后通过火三角的形成和拆散把整节课的内容连贯起来进行小结，让学生从视觉上对知识进一步巩固，整节课以学生活动为主，充分体现了学生的主体作用。教学流程：
教学过程
展示有关燃烧的图片：见投影 【引言】 燃烧着的火给人类带来光明和温暖，但是也会给人类带来灾难。因此，我们很有必要来学习有关燃烧的条件和灭火的原理。【板书】 §3.3 燃烧条件与灭火原理 【提问】同学们，在日常生活中，燃烧现象屡见不鲜，你能否列举一些日常生活中常见的燃烧例子吗？这些不同物质燃烧有什么共同的特征呢？【讲述】燃烧的定义：燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。【设问】物质的燃烧是怎样发生的？请同学们用已有的知识和生活经验猜一猜、想一想物质的燃烧可能需要什么条件？【教师】在听完以上同学的发言之后，我想请一个同学对以上燃烧条件的种种猜想进行归纳。怎样设计实验方案进行验证呢？【探究活动】[观察活动] 完成[实验3－6]，指导学生完成表中观察、分析和推断，初步得出燃烧所需要的条件。[探究升级] 探究燃烧条件的方法很多，同学们能不能根据提供的药品和仪器，设计其它的实验方案来探究物质燃烧的条件。[教师] 同学们的设计很好， 通过对比实验全面充分证实自己的猜想。下面请同学们根据我提供的药品通过实验完成自己设计的方案 提供的药品和仪器：棉花、酒精、水、蜡烛、小木条、煤炭、石子、酒精灯、火柴、镊子、烧杯，请把实验结论填写在附表一中。【板书】一、物质燃烧需要三个缺一不可的条件： 1、物质本身是可燃物 2、可燃物与氧气（或空气）接触 3、温度达到着火点【链接考点】[教师] 下面我们一起来看一个实验：〔教师介绍实验〕如右图所示，在500mL的烧杯中注入400mL90℃的热水，并投入一小块 白磷（着火点约为40℃）。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小块干燥的红磷（着火点大于200℃），另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷。思考：（1）请你根据燃烧的条件预测该实验的现象是什么？谈谈你的推测理由？[教师] 俗话说水火不相容，热水中的白磷会燃烧吗？ 向水中通入氧气之后呢？（2）通常保存少量白磷的方法是？【过渡】 人们通常把白磷保存在冷水中，这是因为①冷水能降低白磷表面的温度，使其达不到着火点；②冷水把白磷与空气隔绝。 可见，控制燃烧的条件，使燃烧反应停止，就能够灭火了。那么请你思考如何使正在燃烧的物质不能继续燃烧呢？ 【讨论】根据燃烧的条件和生活中的灭火实例和方法，引导学生讨论灭火原理。〔教师〕灭火就是要破坏燃烧的条件，因此灭火的原理通常可以从燃烧的三个条件对应加以考虑。如下图： 燃烧的条件 灭火的原理（1）物质具有可燃性→ 从燃烧区撤走可燃物（2）可燃物有充足的氧气→ 把可燃物与氧气隔绝（或空气）（3）温度达到可燃物的着火点→使可燃物的温度降到着火点以下〔教师小结〕需注意的是：（1）物质的燃烧需要以上三个条件同时具备，而灭火只需破坏其中的任意一个条件即可。〔动画展示〕火三角的形成：三条边逐渐拼成三角形，火焰燃烧起来〔动画展示〕火三角三条边逐渐拆掉，火就熄灭了【板书】灭火的原理 ： 破坏物质燃烧的条件1.清除可燃物或使可燃物与火源隔离 2.隔绝氧气（或空气）3.使温度降到着火点以下【灭火大比拼】请同学们用不同的方法熄灭燃烧的蜡烛并讨论相应的灭火原理。【练习】指导学生完成课本81页的“讨论与交流”。 【阅读】阅读课本第81－82页。【讲述】有关防火的重要性、必要性，让学生重视消防安全和失火自救知识。【课件展示】火场逃生方法【本节课小结】 一、燃烧的条件 二、灭火的原理和方法 三、防火和失火自救知识【拓展视野】 课件展示烧不坏的手帕【布置作业】1、家庭小实验：点燃三根火柴，分别是竖直向上、竖直向下和平放，比较三根火柴燃烧的情况，并分析其原因 2、自查家庭存在的安全隐患，向你的家人和邻居宣传安全自救知识。3、 P82 1和2
互动交流
分析总结
讨论归纳
实验探究
创设情境
应用原理
燃烧概念
将所学综合运用于自身生活中
验证原理
学习方法
实用方法所根据的原理
灭火原理
燃烧条件

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