资源简介

人教2011课标版 九年级上册第六单元
二氧化碳和一氧化碳（第2学时）
教学目标
知识与技能：１、了解二氧化碳的用途及超过正常含量时的危害。
2、了解并关注温室效应及“低碳”生活方式。
过程与方法：通过参与课堂交流和讨论，形成并提出自己的观点，体验学习知识及表达观点的过程，并锻炼能力。
情感态度与价值观：1、通过参与课堂获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。
2、在教学各环节中有机渗透学校德育及社会主义核心价值观教育，提高可持续发展意识，增强社会责任感。
学情分析
学习者为义务教育阶段九年级的学生，已经掌握了一些基本的化学知识和学习方法。对二氧化碳的性质以及生产生活中与二氧化碳有关的现象有了一定的了解认识。学习化学正处于刚刚入门的状态，对化学问题和现象充满好奇，学习兴趣浓厚。
教学重点
二氧化碳的用途及温室效应
教学难点
在化学知识的学习中渗透德育内容及要求。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图及德育目标
谜语引入 【猜谜】动物呼吸排出来，植物靠它长成材，灭火最好请它来，不红不黑也不白。 【课件】展示一个盖有玻璃片的集气瓶。 【提问】这是一瓶CO2，你如何证明老师说的是不是真话？单从外观看，瓶中还可能是什么气体？ 【德育提示】真假不难辩，实践来检验。做人如实验，诚信是关键。 猜谜语 猜测，回答。 温故知新，培养科学实验、诚信做人观念。
二、CO2的用途及特性 【过渡】下面我们再来看看CO2有什么用？ 【课件】CO2的用途 【练习】读诗学化学： 她是美丽的天使，友善无私，大爱无疆；她营造了云雾缭绕的人间仙境；她驱散了炎炎夏日的逼人暑气；她奋不顾身扑向熊熊燃烧的烈火；她带给富饶的大地勃勃生机；前方是一次又一次挑战冲锋，身后是一行又一行赞美的诗。 【提问】CO2是一位敬业的消防员，他能灭火是由什么性质决定的？ 【德育提示】今天勤奋刻苦学好本领，明天爱岗敬业干好工作。 【课件】展示一瓶冒出大量气泡的啤酒。 【提问】CO2有没有毒？CO2为什么会对身体造成影响？ 【课件】展示历史：重庆较场口防空洞惨案 【德育提示】国之衰，民之苦。铭历史，奋图强。 【提问】人在进入这些山洞时要怎么做？ 【德育提示】生命宝贵，安全至上。 记忆 思考 思考，回答 回答 思考 讨论 拟人化学习二氧化碳的用途，引导学生培养自己的优秀品质。 引导学生树立爱岗敬业观念。 化学知识结合历史事实，培养爱国主义情感。 培养生存技能，注重生命安全。
温室效应 【过渡】CO2引起的温室效应还可以给地球保温。 【课件】展示温室效应原理图 【提问】第一小组哪位同学给大家介绍一下温室效应是怎样形成的？ 【课件】展示自然界CO2的循环示意图 【提问】第二小组派同学介绍 【过渡】大家感觉去年和今年的冬天怎么样？ 【提问】全球气候为什么变暖？ 【课件】展示温室效应增强的原因 【提问】请第三小组的同学介绍 【课件】展示温室效应增强的后果 【提问】请第四小组的同学介绍 【提问】为了防止温室效应进一步增强，我们可以怎么做？ 【德育提示】中国在世界气候组织中发挥着越来越重要的作用，正在以一个负责任的大国态度严格执行国际节能减排公约。我们也正在大力保护生态环境，积极推进生态文明建设。只有国家富强，才能在国际事务中拥有话语权。 【课件】展示图片：沙田柚（容县自良镇）、番石榴（容县松山镇）、八角（容县石头镇）、百香果（容县县底镇） 【德育提示】侨乡容县大力植树造林，发展经济林业，既有生态意义又有经济效益。 【讨论】在日常生活中怎样做才算是“低碳”呢？ 看图说话 看图说话 发表看法 思考 看图说话 看图说话 阅读教材，回答。 倾听，思考 观察，思考 讨论，发言 引导学生学会独立，自己能做的事自己做。 为祖国强大深感自豪，为祖国建设人人努力。 贴近学生生活，培养热爱家乡并为了使家乡更美好而努力奋斗的情感观念。 通过合作交流形成“低碳”观念
总结评价 【过渡】话说二氧化碳是碳氧所生，出身名门，血统高贵。从诞生之日起便以一种横空出世浩浩荡荡之姿态席卷全球，其所作所为，江湖上一时难以定论。时至今日，在我富强、民主、文明、和谐之大美中国，在我自由、平等、公正、法治之社会主义社会，诸位现场的看官都是爱国、敬业、诚信、友善的中华儿女，敢问列位，如何评判二氧化碳之是非功过？我们来一场辩论如何？ 【活动】小小辩论会。 【总结】CO2有用途有危害，对于危害我们可以运用科学方法严格控制。同样人无完人，我们应该大力发扬优点，努力克服缺点，为实现人生梦、中国梦而努力奋斗。 【作业】课后习题 分正反方辩论 思考 话题过渡，完整呈现社会主义核心价值观。 回顾本课知识，树立正确的情感态度价值观。 总结陈词，升华情感。
教学反思
本节课内容紧密联系生产生活实际，使学生听起来亲切，接受起来自然，因此容易激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我着重注意以下几个问题： 1.在化学知识教学方面，注意做到知识点之间的联系前后衔接，过渡自然。这样的教学处理充分体现了化学学科知识排布有序、学习思维严密的特点，有助于学生对知识的掌握，有利于学生形成良好的学习习惯和认知规律。
2.在课堂教学方式方法方面，我注重体现“教为主导，学为主体”的教学原则。教师当好课堂的主持人，为学生的课堂学习做好引导和服务。大力提倡自己能做的事自己做，对学生自己能够处理的知识点交给学生处理。比如在学习温室效应时，我利用课件提供了温室效应的原理等几张图片，然后由各个小组承担教学任务，向全班同学介绍相关知识点。这样能够很好地培养学生的独立意识，也符合初三学生“愿意自己干”的心理特点。此外，交流、讨论、辩论等合作学习方式也运用得较为恰当。
3.在化学学科德育方面，从化学科的学科特点来看，都显得比语文、政治等学科难处理。在化学知识的学习过程中要渗透学校德育和社会主义核心价值观教育，是本节课最难落实的一个问题。我在渗透德育方面，没有生拉硬拽，而是充分挖掘各个知识点、各个教学环节的德育资源，进行有机结合，使化学与德育自然共存，相辅相成。比如一个盖有玻璃片的集气瓶里盛放的无色气体是二氧化碳，是否可信？如何进行证明？这与化学实验实事求是、做人做事诚信相关；在提到二氧化碳不能供给呼吸的特性时，引导学生回顾了抗战时重庆较场口防空洞惨案，培养学生的爱国主义情感；在提到二氧化碳的用途时，通过朗读二氧化碳的赞美诗，引导学生培养优秀的品质。提到灭火时，把二氧化碳描述成敬业消防员，引导学生今天学好本领，明天敬业工作；在学习防止温室效应进一步增强的对策时，提及我国在世界气候组织中的重要作用，利用图片展示了侨乡容县的几种经济作物，培养学生爱祖国、爱家乡的情感观念；最后在组织学生对二氧化碳的功与过进行评价时，运用模拟说书的形式巧妙地完整呈现社会主义核心价值观的全面内容，在总结陈词中顺理成章提出为中国梦而努力奋斗，以此结束课堂教学活动，让师生情感共融升华。化学知识与德育内容的浑然一体，使化学变得更有生命力和人情味，让人感觉亲切友善。

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