资源简介

课题 课题1 分子和原子（第一课时）
1.教材分析
本节课是在学生学习一些物质的变化和性质之后开始由宏观转向微观世界，使学生逐步能用微观的观点来解释宏观现象，也为今后学习原子、元素和化学变化的实质奠定了一定基础。
2.教学分析
教学内容分析：本节课学生将对微观世界有所了解。认识物质的微粒观（有的物质是由分子构成的，有的物质是由原子构成的）。 本课题首先从学生日常现象（闻到花香、水的蒸发、糖在水中消失而水却变甜了）及品红在水中的扩散现象提出问题，引起学生思考，接着用简单的几句话将人类对分子、原子的原始思索与现代证明略作描述，确立物质是由分子、原子等微小粒子组成的观点。并用图片证明分子和原子的真实存在。然后通过氨的扩散实验让学生探究得出结论——分子是不断运动的，并利用这一结论对前述现象作出具体解释。这段解释既有将古人的物质是由微小粒子组成的猜想具体化的作用，又有如何运用微观粒子运动规律来解释宏观现象的示范作用。关于分子间有间隔的内容，考虑到物质的三态及其体积变化情况在八年级物理中已有介绍，利用物理所学内容，在解释学生已知现象的同时确认了分子间有间隔的事实。学生情况分析：九年级的学生在八年级物理课上已初步对分子、原子的知识有一定的了解，知道分子非常小，不断运动，之间有间隙。因此本课题的引入并不困难，但涉及的一些化学微观概论较抽象，学生难以理解和掌握；学生能熟练掌握的是物理上学到的一些词，如蒸发、扩散、物质三态以及热胀冷缩。难的是如何使学生用本节课的微观粒观解释这些词语和现象。
3、教学目标
知识目标：（1）了解物质是由分子、原子等微粒构成的。（2）理解和应用分子的基本特征。过程与方法：（1）运用分子、原子的观点解释和解决生活中一些简单的实验问题。（2）通过微观模型图，培养学生的抽象思维、分析和推理的能力。情感、态度与价值观（1）激起学生对微观世界的好奇。（2）让学生感受到世界是物质的，物质是由微观粒子构成的。
4.教学重点、难点
教学重点：认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微观粒子。认识分子的特征。从分子角度认识物质的构成和解释自然现象。 教学难点：从分子观点来解释物质的构成和物质的变化。
5.课时安排 2课时
6.教学过程
【导入】北宋皇帝宋徽宗喜欢绘画，所以朝廷考试画家的时候常常以诗句为题。有一次，主考官出了一个命题：“踏花归去马蹄香”，让画家按这句的内容体现出来。一位画家独具匠心，他的画面是：在一个夏天的落日近黄昏的时刻，一个游玩了一天的官人骑着马回归乡里，马儿疾驰，马蹄高举，几只蝴蝶追逐着马蹄翩翩飞舞。使人一下子就想到那是因为马蹄踏花泛起一股香味。一下子抓住了诗的主要意思“香”。这无形抽象的香只能用鼻子闻而不能用眼睛看。然而画家却用他独具匠心的构思形象表达出“香”。（先在教室撒一些香水，让嗅觉先入为主，更加直观。）
【新课】一、微粒真实存在【提问】你们闻到了什么气味？它能够看见吗？【回答】：闻到了香味，但看不见这种物质。（引导学生探究）【播放动画】无数花的微小粒子不断向四周扩散过程。（通过多媒体模拟展示微观世界，引导学生形成想象。）【实验1】品红在热水和冷水中扩散【指导阅读】教材P48第一、二段【组织讨论】1、为什么湿衣服经过晾晒就会变干？2、糖块放在水中为什么不见了，但水却变甜了？3、解释品红在水中的扩散。（应用所学知识解决实际问题）【观察】品红在什么情况下可扩散得更快一些？【回答】：在热水中，分子运动速率加快。【提问】这说明了什么？【回答】：说明分子是在运动的。(联系物理知识，拓宽学生知识面，引导学生深入探求知识).【过渡】物质是由分子、原子等微小粒子构成的，这些粒子我们肉眼看不到但我们借助先进仪器不仅能看到，而且我们还能移动它们。【展示图片】（让学生进一步认识理解分子的真实存在，并进行爱国主义教育）二、分子的性质1、分子很小；【指导阅读】“分子的质量和体积都很小”这一段话。【提问】教材上哪些数据说明分子的质量很小？哪些数据说明分子的体积很小？(非常直观地展示分子很小)【回答】学生读课本中的数据。（理解分子很小）2、分子在不断地运动【过渡】从品红的扩散，我们猜想分子是在运动的，下面我们再用实验来探究一下分子的运动。【实验2】探究分子运动现象【提供资料】浓氨水易挥发出氨气，氨气极易溶解于水，氨水可使无色的酚酞试液变成红色。【演示】取一只试管，倒入1--2毫升氨水，滴2--3滴无色酚酞试液。【提问】有什么现象？【回答】：酚酞遇氨水变成了红色。【提出问题】圣诞节快到了，老师准备了一棵圣诞树，你能帮老师把树上的花开放吗？要求用刚学的知识并且无色酚酞不能接触浓氨水。【讨论】： 可以根据氨水易挥发出氨气，氨气的易溶于水生成氨水的性质，进行讨论。（训练学生思维能力，培养学生的设计实验能力）。【提供实验仪器】浓氨水、无色酚酞溶液、圣诞树。【提出要求】设计实验，探究氨分子的运动。【讨论】学生先分组讨论，几分钟后，表达交流。【巡回引导】肯定学生的发言的正确性，引导学生设计方案。提醒学生注意观察现象，引导学生透过现象，分析本质。【引导分析】设计意图是什么？实验现象是什么？【引导学生归纳】这些实验现象说明了什么？归纳：分子是在不停地运动的。（培养学生分析问题的能力。）【板书】分子在不断地运动。3、分子间有间隔【提问】物质为什么有固、液、气三态的变化 （激发兴趣）【实验】取两支注射器，分别吸入等体积的空气和水，用手指堵住针筒小孔，将活塞慢慢推入，哪一个更容易压缩？为什么？观看,初步形成分子间有间隔的想象表象。（培养学生由形象思维到抽象思维的能力）。【提问】这一现象说明了什么 【结论】分子间有间隔。【演示实验】做酒精与水混合后体积减小的实验。(水预先染色,现象更明显。)【提问】请你画图模拟酒精分子和水分子相互扩散。并相互讲解。（帮助学生形成想象表象）。【小结】通过本节课的学习,你学到了什么 你有什么收获？学生发言。（加强对新学知识记忆）。【练习】完成导学案上的课堂练习。
7.【板书设计】：
教学反思：
本节课由于是学生第一次接触微观知识，比较新奇，也比较难接受、难理解。因此再设计课时一定要学生易于接受，便于理解，并让学生学会用微观知识解释生活实际中的问题。
氨水与酚酞溶液反应
浓氨水
酚酞溶液

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