资源简介

纬线和纬度
教学目标：
1、学会观察地球仪，能够在地球仪上识别纬线，说出纬线的特点，掌握纬度的划分。
2、通过本节课学习，培养学生的动手观察能力和思维能力，逐步建立地球空间概念。
3、通过本节课的学习，培养学生对地理学习的兴趣。
教学重点
纬度的特点、纬度的划分、
教学难点
南北纬度的判读
教具、学具准备
地球仪、多媒体课件、铁丝、细线
教学方法
小组合作探究法、观察法、动手实践法
教学流程
导入新课。
以一段警察追踪犯罪嫌疑人的视频导入。
二、讲授新课
纬线知多少
（一）自主学习，初步感知。
阅读课本第6页的第一段文字，结合图1.6，回答下列问题：
1、什么是赤道、什么是纬线？
2、最大的纬线圈是哪一条？纬线在南北两级缩成什么？
3、纬线指示什么方向？
（二）动手操作，深入探究。
1、用铁丝圈出赤道，观察纬线的形状。
2、铁丝展开，观察纬线的指示方向。
上述两项完成后引出问题：从地球仪上的一点出发，沿同一条纬线一直向东或向西走，能不能回到原点？
3、拿出地球仪，从北极和南极上空观察纬线的形状、长度，绘制平面图。结合平面图和自制教具，总结纬线长度的变化规律。
追问：在地球仪上有没有长度相等的纬线呢？
拿出细线在地球仪上找到长度相等的纬线验证。
（三）归纳总结 ，掌握知识。
（过渡）同学们想一想：地球仪上可以有多少条纬线 (无数条)如何区分呢？对了，给他们标上度数，就叫做纬度。下面我们就来学习纬度的划分。
纬度怎划分
（一）自主学习，初步感知。
请大家阅读课本第6页2、3段文字，结合图1.6，思考下列问题。
1、纬度的起始线是哪一条？它的度数是多少？
2、纬度是怎样划分的？南、北纬分别用什么符号表示？
3、低、中、高纬度地区是如何规定的？
同桌相互讲解上述问题。
（二）合作交流，深入探究。
1、为什么北纬用字母“N”来表示，南纬用字母“S”来表示？
2、纬度的度数有什么变化规律？
3、如何正确判断南北纬？
（三）反馈练习,掌握知识.
1、写出下图中各点的纬度：
2、根据济源的纬度北纬35°判断位于低、中、高纬度地区。
（过渡）今天这节课，我们多次提到了赤道，可见赤道是一条很重要的纬线，他不仅是最大的纬线圈，是纬度的起始线，还是南北纬度的分界线，更是南北半球的分界线。
赤道分南北
播放“赤道纪念碑”相关视频，讲解赤道是南北半球的分界线。
三、小结全文。
四、课下延伸。
地球仪上的南、北回归线，南、北极圈为什么用虚线标注？它们的度数分别是多少？又有什么特殊之处呢？
A
15°
0°
15°

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